автореферат разослан 15 сентября 2009 г. 




Скачать 179.26 Kb.
PDF просмотр
Название  автореферат разослан 15 сентября 2009 г. 
страница9/11
Дата конвертации22.07.2013
Размер179.26 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

из 
понимания 
образовательной 
модели 
как 
образца 
построения 
образовательного  процесса,  системными  компонентами  которого  выступают: 
цель  и  задачи  образования;  принципы,  лежащие  в  основе  разработки 
содержания, 
соответствующего 
целевым 
установкам; 
диагностический 
компонент.  
В  данной  модели  обозначена  цель  воспитательного  процесса:  создание 
условий  для  воспитания  толерантного  мироотношения  у  ребёнка  6-го  года 
жизни средствами фольклора. Задачами являются: 
• обогащение  сознания  дошкольника  знаниями  о  многообразии  и  взаимо-
связях мира природы, социума, культуры; 
• развитие любознательности и способности ребёнка видеть ценности в ми-
ре и их отражении в фольклоре разных народов; 
• развитие позитивного доверительного аффективно-оценочного отношения 
к миру; 
• воспитание  потребности  в  проявлении  активной  нравственной  позиции  в 
общении и в продуктивной деятельности; 
• развитие устойчивости к конфликтным ситуациям. 
Принципами 
построения 
процесса 
воспитания 
толерантного 
мироотношения являются: 
-природосообразности, который нацеливает педагога на создание таких ус-
ловий  воспитания,  благодаря  которым  ребенок  сможет  наиболее  полно  разви-
вать свои способности и познать «собственную уникальность», обретет способ-
ность к «безошибочному самоопределению» в жизни (Е.В. Бондаревская); 
-культуросообразности,  позволяющий обосновать  объективную  связь  чело-
века с культурой как системой ценностей, способствует его развитию и станов-
лению,  обеспечивает  развитие  толерантного  мироотношения  дошкольника  при 
поддержке  его  индивидуальности,  неповторимости,  способности  к  самоизмене-
нию и культурному саморазвитию. В соответствии с этим принципом в качестве 
средства воспитания ребёнка нами избран поликультурный фольклор; 
-поликультурности,  представляющий  собой  педагогический  норматив 
приобщения  подрастающего  поколения  к  этнической,  общенациональной  и 
мировой  культуре  в  целях  формирования  толерантности,  готовности  жить  в 
многокультурном мире (О.В. Гукаленко); 
-диалогизма,  обеспечивающий  поиск  смыслов  в  процессе  познания 
фольклора  разных  народов,  представляет  активность  его  непосредственных 
участников  как  работу  по  преображению  окружающей  действительности,  по 
сотворению  личностью  себя.  Содержание  воспитания  развертывается  в 
контексте,  который  составляет  культура  субъектов  процесса  воспитания.  Здесь 
реализуются 
диалогические 
отношения 
между 
педагогом 
и 
детьми, 
предполагающие их сотворчество; 
-аксиологический  принцип  позволяет  детям  войти  в  мир  ценностей, 
 
1
  8

предоставляет  возможность  выбора  той  системы  ценностных  ориентаций, 
которая обусловит конструктивную толерантность; 
-экологичности  мироотношения,  ориентирующий  на  то,  что  ценностные 
установки  на  толерантность  в  отношениях  ребёнка  и  природы  могут  иметь 
различные  образы  («слияние  с  природой»,  «назад  к  природе»,  «партнерство  с 
природой»).  При  этом  важнейшим  условием  сохранения  себя  в  природе  и 
природы  в  себе  становится  знание  экологических  законов  и  организация 
собственной жизни с их учётом. 
Во  второй  главе  «Педагогические  условия  воспитания  толерантного 
мироотношения  дошкольников  средствами  фольклора»  представлены 
результаты  опытно-экспериментальной  работы,  которая  осуществлялась  на 
основе  разработанных  в  исследовании  критериев  толерантного  мироотношения 
ребёнка-дошкольника: 
-отношение  к  себе  –  забота  о  здоровье  тела  (соблюдение  культурно-
гигиенических  правил,  употребление  пищи,  которая  принесёт  здоровье), 
стремление 
к 
позитивному 
эмоциональному 
состоянию 
(нахождение 
положительных  сторон  событий,  явлений  в  собственной  жизни);  способность 
управлять собственными состояниями. 
-отношение  к  другим  –  доверие,  уважение  различных  мнений  и 
убеждений;  стремление  к  компромиссам;  умение  прощать,  принимать  других 
(взрослых, сверстников) такими, какие они есть; доброжелательность к другому 
человеку;  способность  строить  отношения  с  субъектами  или  квазисубъектами 
общения  на  основе  договора  о  правилах  взаимодействия;  устойчивость  к 
негативным воздействиям; готовность конструктивно разрешать конфликты; 
-отношение  к  природе  –  восхищение  красотой  природы;  понимание 
природных  объектов  как  квазисубъектов  общения;  понимание  и  принятие 
отличающихся  от  человеческих  способов  жизни  растений  и  животных; 
стремление  создать  для  них  благоприятные  условия  жизни;  организация 
деятельности  в  природном  пространстве  на  основе  знаний  об  экологических 
законах; 
-отношение  к  культуре  –  стремление  к  познанию  фольклора, 
проявляющего  различные  способы  отношения  человека  к  миру;  признание 
многообразия  способов  выражения  одних  и  тех  же  ценностей  в  произведениях 
фольклора; способность обнаруживать единство точек зрения, взглядов на мир, 
представленных в фольклоре. 
По  каждому  критерию  определены  показатели  мироотношения  ребёнка. 
Сформулированы 
характеристики 
толерантности 
– 
адаптивной 
и 
конструктивной.  Адаптивная  толерантность  представляет  собой  стремление 
ребёнка  сохранить  позитивные  отношения  с  миром  природы,  социума  и 
культуры  разными  способами  (отойти,  проигнорировать,  выслушать  и  др.). 
Конструктивная  толерантность  предполагает  активную  позицию  ребёнка, 
основанную  на  доверии  к  миру,  и  проявляющуюся  в  различных  способах 
 
1
  9
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат разослан  «    » сентября 2010 года. 

  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат разослан        апреля  2009 г. 
Защита  состоится 14 мая 2009 г.  в  10 часов  на  заседании  совета  по  защите 
  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат разослан 16 октября 2009 г. 

  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат разослан « 03 »   июля   2009 г. 

  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат разослан «22»  сентября 2010 г. 
В  настоящее  время  одной  из  актуальных  проблем  современной  регенеративной 
  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат разослан «       » сентября 2007 г. 
Гоу впо «Российский государственный   профессионально-педагогический университет»  
  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  iconАвтореферат разослан 30 сентября 2006 года. 
Терминология.  В  диссертационной  работе,  для  изложения  результатов  исследования 
  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат диссертации разослан  «  6  »  сентября   2011 года 
Ведущая организация:                              Учреждение Российской академии наук 
  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат разослан 13 ноября 2009 г. 
Работа выполнена в лаборатории биоресурсов реки Амур Хабаровского филиала Федераль
  автореферат разослан 15 сентября 2009 г.  icon  автореферат разослан « 2 »  ноября  2010 года. 
На  1  января  2009  года  в  Италии  зарегистрировано  почти  4  млн.  279  тыс. 
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница