Содержание
воспитания
наполнено
ценностями
и
смыслами
жизни,
обусловливающими отношение ребёнка к самому себе, другим людям, природе
и культуре.
5.
Культуросообразные
технологии
воспитания
толерантного
мироотношения ребёнка включают в себя: игры, диалоги, проблемные ситуации
и продуктивное творчество. Данные технологии ориентированы на познание
ребёнком многообразия мира в экологическом, социальном и культурном
отношениях; на приобретение им опыта в определении конструктивных
способов поведения на основе выбора адаптивного или конструктивного
эмоционально-ценностного отношения к миру.
Достоверность и обоснованность выводов исследования.
Научная объективность и достоверность результатов исследования
обеспечены методологической обоснованностью исходных позиций, анализом
современных достижений психолого-педагогической науки, комплексной
методикой исследования, результатами опытно-экспериментальной работы,
личным участием автора в эксперименте в качестве научного руководителя тех
дошкольных учреждений, где проводилось исследование.
Апробация результатов исследования осуществлялась посредством
участия в конференциях по проблеме исследования, в том числе:
Международная конференция «Предшкольное образование – проблемы и
перспективы развития» (г.Ростов-на-Дону, 2007), психолого-педагогические
чтения Юга России (Ставрополь, 2008; Карачаево-Черкессия, 2009).
Материалы исследования публиковались в форме статей в научно-
методических и теоретических изданиях (всего опубликовано 9 работ, две из
них – в журнале, включённом в список ВАК РФ, одна – монография).
Внедрение результатов исследования осуществлялось в практику работы
образовательных учреждений г. Тирасполя, г. Рыбницы, г. Дубоссар, г. Бендеры,
г.Слободзея.
Материалы исследования апробировались на теоретических семинарах для
педагогов образовательных учреждений г.Тирасполя, в консультативной
деятельности
автора
при
подготовке
и
оформлении
курсовых
и
квалификационных работ студентов Приднестровского государственного
университета им. Т.Г.Шевченко, при разработке и реализации программы
повышения
квалификации
работников
дошкольных
образовательных
учреждений г.Тирасполя и г.Рыбницы.
Структура и объём диссертации обусловлены логикой проведённого
научного исследования. Диссертация (223 с.) состоит из введения, двух глав,
заключения, списка литературы (268 источника) и 11 приложений. Текст
диссертации содержит 10 таблиц.
1
2
Основное содержание диссертации
Во введении обосновывается актуальность темы, определяются объект,
предмет, цель, гипотеза и задачи исследования, раскрываются научная новизна,
теоретическая и практическая значимость работы, положения, выносимые на
защиту, характеризуются основные этапы и база исследования.
В первой главе «Теоретические основы воспитания толерантного
мироотношения у ребёнка» осуществлен философский и психолого-
педагогический
анализ
проблемы.
Определены
основные
понятия
«толерантность»,
«толерантное
мироотношение».
«Толерантность»
рассматривается как комплексное и многостороннее понятие, которое является
объектом изучения многих наук – философии, психологии, педагогики,
этнопедагогики, социологии и ряда других наук. На основании рассмотрения
идей различных философов (П. Кинг, Дж. Милль, К. Поппер и др.) сделан вывод
о том, что сущность толерантности, понимаемой как терпимость, основывается
на идеалах свободы, равенства, справедливости, взаимного уважения, единства с
другими людьми при сохранении собственной индивидуальности.
В социологических исследованиях проблема толерантности изучается в
контексте социализации личности (С.В.Смирнов, Г.У.Солдатова и др.).
Толерантность рассматривается как культурная установка, отношение,
направленность личности, понимание отличительности, уникальности своей
группы и предпочтение собственных этнокультурных ценностей. С.В.Смирнов
уточняет, что толерантность – терпение, терпимость, понимание, способность
проникаться и понимать ощущения других людей; дружелюбие, спокойствие,
адекватное восприятие; мирная настроенность; антипод агрессивности,
злобности и раздражительности. Один из социальных аспектов толерантности
характеризуется как способ принятия различий, который исключает конформизм
и агрессивность. При этом сама сущность толерантности во многом зависит от
культуры и исторического опыта народа, существующего в мире разнообразия и
претендующего на признание его права, на существование при исключении
нанесения вреда (Г.У. Солдатова).
Толерантность как отношение человека к другим людям и миру в целом
составляет основу взаимодействия на основе понимания и доверия к
окружающему. Такие доверительные отношения рассматриваются в этическом и
психолого-педагогическом аспекте толерантности (Т.П.Скрипкина). Анализ
исследований показал, что в одном и другом случае толерантность определяется
с позиции «человек-человек». В этическом плане толерантность исходит из
гуманистических идей, подчёркивающих непреходящую ценность различий,
достоинств и добродетелей человека. Толерантность, представляющая собой
норму цивилизованного компромисса между конкурирующими культурами и
готовность к принятию иных логик и взглядов, выступает как условие
1
3
|
