Г. П. Попова агрессивность детей




НазваниеГ. П. Попова агрессивность детей
страница7/21
Дата конвертации04.05.2013
Размер2.22 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21

Памятка
«Как выполнять письменное задание по русскому языку»


1. Внимательно прочитай задание к упражнению и определи, каким правилом будешь пользоваться при его выполнении.

2. Если нужно, найди и еще раз прочитай это правило, выучи его, приведи свои примеры.

3. Выполняя упражнение, все время сверяйся с правилом.

4. Внимательно проверь каждое написанное предложение. Используй образец в учебнике, таблицу, словарь.

5. Замеченные ошибки аккуратно исправь.

Памятка
«Как выполнять задание по чтению»


1. Прочитай текст. Запомни слова и выражения, при чтении которых тобою были допущены ошибки.

2. Поработай над этими словами (прочитай их несколько раз).

3. Отметь в тексте все непонятные слова и выражения. Выясни их значение (в словаре, у учителя, дома – у взрослых).

4. Прочитай текст еще раз. Найди «смысловые опоры», то есть слова и выражения, которые не только сами хорошо запоминаются, но и отражают суть прочитанного.

5. Перескажи текст, используя «смысловые опоры».

Памятка
по решению текстовых задач


1. Прочитай задачу, представь себе то, о чем говорится в ней.

2. Объясни, что показывает каждое число, и выдели вопрос задачи.

3. Составь вспомогательную краткую запись условия задачи или зарисуй условие.

4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала? Что потом?

5. Составь план решения задачи.

6. Запиши и выполни решение.

7. Проверь решение.

8. Запиши ответ.

Памятка для оценки учащимися
письменного задания по математике


1. Правильно ли решены пример или задача?

2. Если «да», то можно ли предложить другой (более рациональный) метод решения?

3. Если «нет», предложи свое решение.

4. Поставь отметку за работу.

Памятка для оценки учащимися
письменного задания по русскому языку


1. Определи, каким правилом следовало пользоваться при выполнении этого задания.

2. Еще раз вспомни правило и проверь себя по образцу в учебнике.

3. Внимательно проверь каждое предложение, каждую часть работы.

4. Замеченные ошибки исправляй аккуратно.

5. Сумей объяснить, почему исправленное ты считаешь ошибкой.

6. Поставь отметку за работу, обосновав ее.

Учитель. Памятки останутся у вас, поэтому вы всегда можете к ним обращаться за советом. А мы продолжим обсуждение заявленной проблемы.

3) Ребенок должен знать, в какой последовательности он обязан выполнять домашнюю работу.

Учитель. Родители не могут всегда быть рядом и всегда держать ребенка под неусыпным контролем.

Родительский контроль (он просто необходим на первых этапах обучения) должен постепенно заменяться самоконтролем. Поэтому ребенку необходим алгоритм неких действий, которые нужно выполнять. Но прежде должны знать его вы. Давайте познакомимся с последовательностью тех действий, которые приведут к положительному результату: ребенок будет способен самостоятельно выполнять успешно домашнее задание.

Памятка ученику
для приготовления устных заданий


1. Вспомни, что ты узнал на уроке. Прочти заданное по учебнику. То, что не понял, прочти 2 или 3 раза.

2. Продумай, что в прочитанном – главное. Составь план рассказа.

3. При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на заголовки параграфов. Используй вопросы в конце каждого параграфа учебника.

4. При чтении учебника пользуйся иллюстрациями. Каждое новое для тебя название нужно постараться найти в словаре и запомнить.

Памятка ученику
для приготовления письменных заданий


1. Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно исправить ошибки в предыдущих работах.

2. Повтори по учебнику правило, с которым связано выполнение задания.

3. Выполни письменное задание. Проверь каждое слово и предложение.

4. Замеченные ошибки аккуратно исправь. Если в работе много исправлений, то лучше переписать ее заново.

Правила взаимопомощи

1. Помогай тому, кто сам трудится.

2. Помогай другому даже тогда, когда тебе самому приходится трудно.

3. Помогай так, чтобы товарищ учился самостоятельно преодолевать трудности.

4. Взялся помогать – не подведи, доведи дело до конца.

III. Заключительная часть собрания.

У ч и т е л ь. Будьте последовательны сами и приучайте к последовательности ребенка. Это позволит окрасить годы учебы сына или дочери в светлые, радостные краски.

С. Е. Степурина

всегда ли родители бывают правы
(практикум: обсуждение ситуаций)

Цель: провести беседу с родителями о стилях воспитания в семье, обсудить типичные ситуации, в которых родители часто затрудняются в выборе правильного поведения; помочь родителям избежать ошибок в общении с детьми и их воспитании.

Ход родительского собрания

I. Приветствие.

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. Добрый день, уважаемые коллеги. Я не оговорилась, да, коллеги. Мы с вами коллеги в воспитании наших детей.

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются над тем, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе.

И у каждого из нас в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит нас в тупик. А может быть, мы, взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делаем нечто такое, из-за чего нам бывает порой стыдно. И в своих ошибках мы не одиноки. Все родители их время от времени совершают.

Разговаривая с детьми, мы всегда уверены в том, что мы правы. Но часто не замечаем, что иногда выглядим скверно в глазах своих же детей.

Наверное, нам не стоит бояться детских сомнений в нашей правоте. А может, все-таки надо к ним прислушаться и сделать выводы?..

II. Практическая работа. Ситуации и их анализ.

Итак, начнем. Рассмотрим несколько типичных ситуаций и наши реакции на них.

Всегда ли мы правы?

Ситуация 1. Обещание больше не любить.

Ребенок в чем-то провинился, и родитель заявляет: «Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше тебя любить не буду».

В о п р о с ы р о д и т е л я м:

– Как часто мы это произносим?

– Имеет ли силу эта угроза?

(Обсуждение, высказывания родителей.)

В ы в о д. Это сильнейшее средство, но оно не осуществляется. И дети прекрасно чувствуют фальшь. Получается, что мы в глазах ребенка – лгуны.

Можно ли не любить своего ребенка? Нет. Значит, в этой ситуации маме следовало бы сказать так: «Я все равно тебя очень люблю, но твое поведение я не одобряю».

Ситуация 2. Безразличие.

Родители заняты каждый своим делом. Ребенок донимает вопросом (просьбой), на который уже получил ответ (по-видимому, не устроивший его, и теперь требует свое).

«Да делай, что хочешь! Мне все равно!» – в сердцах кричит мать (отец).

– А как бы поступили вы?

(Высказывания, предложения родителей.)

В ы в о д. Нельзя показывать свое безразличие. Ребенок, почувствовав это, начинает проверять, насколько оно «настоящее». И скорее всего, эта проверка заключается в совершении поступков, изначально скверных. Совершив их, ждет, что с ним будет за проступок. Словом – замкнутый круг.

С о в е т. Наладьте отношения с ребенком, даже если его поведение вас совершенно не устраивает.

Можно поступить, например, так:

– Знаешь, в этом вопросе я с тобой совершенно не согласен. Но хочу помочь тебе, потому что люблю тебя. Объясняю…

Как правило, к такому тону дети чутки и отзывчивы. Положительный результат налицо!

Ситуация 3. Слишком много строгости.

Как часто мы говорим детям: «Сделай то-то и то-то!». Даже и не говорим, а повелеваем с высоты своего «царского плеча». Или ставим детям массу запретов, так, на всякий случай.

И сами себя успокаиваем, мол, нельзя давать им поблажек, а то на шею сядут! Сказали – и забыли, и не подумали что таким пренебрежительным жестом унизили своего дитя. И не важно, сколько ему, – пять лет или пятнадцать.

(Обсуждение ситуации.)

В ы в о д. Такая «строгость» больше похожа на дрессуру. Только дом – не цирковая арена, а дети – не собачки и обезьяны. Необходимо помнить, что ребенок быстренько научится быть «послушным», но только в присутствии «дрессировщика».

Отнеситесь к своему ребенку с уважением, и его отзывчивость на ваши просьбы и запреты (которые действительно необходимы), не заставят вас долго ждать!

Ситуация 4. Детей надо баловать.

«Пожалуй, я сделаю это сама. Моему ребенку пока это не по силам». Мы все очень любим своих детей и хорошо понимаем, что детство – слишком короткая пора, поэтому, считаем мы, оно должно быть прекрасно. И стараемся оградить свое дитя от всех неприятностей, трудностей. Нам нравится исполнять, угадывать любое желание ребенка. А верно ли это?

(Обсуждение ситуации.)

В ы в о д. Нельзя держать ребенка под колпаком родительской любви. В дальнейшем это может привести к множеству проблем. В итоге ребенок ощущает себя совершенно беспомощным, одиноким. Пусть ребенок выполнит поручение сам, а если потребуется помощь – помогите, только сделайте это с удовольствием, без указов и упреков.

Ситуация 5. Больше денег – лучше воспитание?

«Мы слишком стеснены в средствах, не можем себе позволить даже побаловать ребенка, постоянно приходится ему в чем-то отказывать. Словом, были бы деньги, мы могли бы стать лучшими родителями». Так ли это?

(Обсуждение ситуации.)

В ы в о д. Любовь не купишь за деньги. Банально, но это так. Мы не должны испытывать угрызение совести за то, что не можем исполнить все желания ребенка.

Наша любовь, ласка, совместные дела, игры, проведенный вместе выходной для ребенка намного важнее вашего кошелька.

И если разобраться, то совсем не деньги делают ребенка счастливым, а осознание того, что он для вас самый-самый родной, самый дорогой.

Ситуация 6. Наполеоновские планы.

«Мой ребенок будет заниматься музыкой (теннисом, художественной гимнастикой, балетом, живописью и т. д.). Я не позволю, чтобы он упустил свой шанс».

Главная цель для пап и мам – дать детям самое лучшее образование. И не важно, надо это ребенку или нет.

(Обсуждение ситуации.)

В ы в о д. К сожалению, не всегда дети оценивают усилия родителей. И часто большое желание взрослых «разбивается» о полное нежелание ребенка заниматься музыкой, пластикой и т. д. Пока маленький – он слушается, став старше, начинает возражать, выражать свой протест доступными ему способами, и зачастую не самыми лучшими. Надо учитывать способности, возможности и желания ребенка. А при составлении режима дня – дать время и для личных дел ребенка.

Ситуация 7. Слишком мало ласки.

«Почему прочие нежности не так уж и важны для ребенка?.. Чмокнуть в щечку маму, приласкать сестренку, обнять папу... Какая ерунда!».

Да, многие взрослые считают, что из-за «этого» потом могут возникнуть сексуальные проблемы. Так ли это?

(Обсуждение ситуации.)

В ы в о д. Любые дети в любом возрасте (даже «ежики») стремятся к ласке. Она помогает им ощутить себя любимыми, придать им уверенности в своих силах, снимает напряженность.

Надо только помнить, что это желание должно все-таки исходить от самого ребенка. Не навязывайте ему свою любовь активно. Это может и оттолкнуть.

Ситуация 8. Ваше настроение.

«Можно или нельзя?» Это зависит от настроения.

Как часто жертвами нашего скверного настроения бывают дети. Многие уверены, что ничего страшного в этом нет. Можно свою вину легко загладить, купить давно обещанную вещь, и все в порядке. Так ли это?

(Обсуждение ситуации.)

В ы в о д. Родителям необходимо показать ребенку, что их огорчает, а что радует. Когда, же в зависимости от настроения, сегодня запрещают, а завтра – разрешают, то ребенок начинает думать, что можно делать все, главное – угадать настроение.

Ситуация 9. Слишком мало времени для воспитания.

«Совсем нет времени заняться ребенком: работа, магазины, домашние хлопоты и т. д.»

(Обсуждение ситуации.)

В ы в о д. Воспитание заключается не в назидании, а в поступках. Поступайте правильно, и ребенок «срисует» эту модель, а вы сэкономите массу времени.

III. Рекомендации родителям.

У ч и т е л ь. А теперь попробуйте быстро вспомнить и ответить на несколько общих вопросов:

– Какую радость вы доставили детям в последний раз?

– Часто ли вы слышите заливистый, искренний смех детей в вашем доме?

– Раздражаетесь ли вы, когда дети не слушают вас с первого слова?

Советы психолога

 Будьте симпатичны вашему ребенку и внешне и внутренне.

 Будьте великодушны.

 Если хотите, чтобы ваше замечание ребенок услышал, то прежде чем высказаться, внутренне настройте свой голос так, чтобы он не звучал фальшиво (дети это чувствуют хорошо) и злобно. Если выдержки нет – не делайте замечание!

– Чтобы стать учителем, врачом, инженером, шофером – нужно учиться и сдать экзамен. Для чего? Чтобы каждый на своем рабочем месте производил качественную продукцию.

Встретились двое, образовали союз, произвели на свет ребенка. А дальше? Садик, школа, институт помогут… Помогут, если есть чему помочь.

Чтобы ребенок рос воспитанным, родители, прежде всего, должны воспитать себя.

Золотое правило: уважай человека, стоящего напротив, а тем более, если это ваш родной ребенок.

IV. Краткое выступление психолога по теме.

V. Анализ успеваемости учащихся.

VI. Работа с памяткой и анкетирование.

Памятка для родителей

1. Правило трех «П»: Понимай, Признавай, Принимай своего ребенка таким, каков он есть.

Понимание – умение видеть ребенка «изнутри», умение смотреть на ситуацию с точки зрения своего ребенка и со своей собственной точки зрения.

Принятие – безусловно положительное отношение к ребенку, его индивидуальности (независимо от того, радует он взрослого в данный момент или нет); признание его уникальности.

Признание – это право ребенка в решении тех или иных проблем или вопросов.

2. Оценивайте поступки ребенка, а не его личность.

3. Не слишком надейтесь на собственный пример – увы, только дурные примеры заразительны. Пример, конечно, важен, но только в том случае, если вы уважаете своего ребенка.

4. Присматривать за детьми надо; безнадзорные дети – проблема и для родителей и для общества.

5. Учите детей различать, что важно, а что второстепенно: иногда школьные проблемы «захлестывают с головой».

6. Управляйте своими мыслями, так как они имеют свойство материализовываться, а негативная мысль, облаченная в слова, – страшное оружие.

Контролируйте свои эмоции!

7. Помните: великодушие и красота спасут мир!

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, предлагаемых ниже. Мы очень надеемся, что на основании ваших ответов мы могли бы оказать вам педагогическую поддержку в воспитании ваших детей. Для заполнения анкеты обведите нужный номер ответа или допишите свой.

1. Считаете ли вы свои знания о воспитании детей достаточными?

а) да;

б) нет;

в) не вполне.

2. Из каких источников вы получаете информацию о воспитании?

а) СМИ (радио, ТВ, газеты, журналы);

б) специальные книги;

в) беседы с друзьями и знакомыми;

г) беседы с учителями.

3. Назовите самую важную, на ваш взгляд, проблему в воспитании.

а) взаимное непонимание детей и взрослых;

б) успеваемость детей;

в) непослушание;

г) бездуховность;

д) лень;

е) половое воспитание.

4. Что бы вы хотели изменить в ваших отношениях с ребенком?

5. Что препятствует тому, чтобы вы могли решить вашу проблему?

6. С кем вы говорили о вашей проблеме?

а) _______________________________;

б) ни с кем.

7. В чьей помощи вы нуждаетесь наиболее остро?

а) психолога;

б) педагога;

в) врача.

8. Как вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребенка – семья или школа?

а) безусловно семья;

б) в большей мере семья;

в) в равной степени и семья, и школа;

г) школа, так как там ребенок проводит много времени;

д) школа и улица.

9. В какой форме педагог мог бы помочь вам в решении ваших проблем?

а) лекциями о воспитании;

б) специальными практическими занятиями;

в) информацией об особенностях развития моего ребенка;

г) информацией о том, что можно почитать по моей проблеме;

д) _______________ .

10. Сколько бы вы могли уделить времени для повышения своей педагогической компетентности, если для вас в нашей школе будут организованы специальные занятия?

а) не более одного часа в неделю;

б) примерно пару часов в месяц;

в) трудно сказать.

11. Сообщите, пожалуйста, некоторые данные о своей семье.

Ваш возраст __________ лет.

Возраст ваших детей _________________________________.

Ваше образование ___________________________________.

Спасибо за ответы!
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21

Похожие:

Г. П. Попова агрессивность детей iconДетская агрессивность
Детей бывает обычно немного (один-два), они создают напряженную атмосферу в классе: остальные дети стараются ответить им тем же,...
Г. П. Попова агрессивность детей iconВ настоящее время повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном
Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Агрессивный...
Г. П. Попова агрессивность детей iconЗ. К. Попова-Яшина, Н. А. Попова-Яшина, М. А. Яшин
Вологодская областная универсальная научная библиотека,  издательство «Книжное наследие», 2003
Г. П. Попова агрессивность детей iconАгрессивность как свойство личности подростка
Агрессия (агрессивность) тема, которая живо интересует специалистов не только в различных областях психологии, но и социологов, работников...
Г. П. Попова агрессивность детей iconВнимание: агрессивность
Большой проблемой и для родителя, и для воспитателя, да и для самого ребенка является детская агрессивность, которая, к сожалению,...
Г. П. Попова агрессивность детей iconРегиональный конкурс «Грани педагогического исследования» агрессивность в младшем школьном возрасте
Диагностические критерии агрессивности для детей младшего школьного возраста
Г. П. Попова агрессивность детей iconМдоу «Детский сад «Санаторный» Воспитатель: Попова Елена Юрьевна
Развивать умение детей составлять рассказ с заданными словами, сочетая их по смыслу
Г. П. Попова агрессивность детей iconВ детстве закладывается основа личности человека и его судьбы. Исследования показывают, что современные родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в
У детей нередко наблюдаются самые разные варианты личностной акцентуации: импульсивность, агрессивность, лживость, а так же повышенная...
Г. П. Попова агрессивность детей iconЕ. Г. Попова    Стань красивой и  привлекательной                   
Грецов А. Г., Попова Е. Г. Стань красивой и привлекательной / Информационно-методические 
Г. П. Попова агрессивность детей iconДетская агрессивность и её причины
Цель: формирование у родителей умения выявлять причины агрессивности детей и корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком...
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница