Г. П. Попова агрессивность детей




НазваниеГ. П. Попова агрессивность детей
страница5/21
Дата конвертации04.05.2013
Размер2.22 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Пожелания родителям учащихся 1 классов

Дорогие родители! Ваш ребенок впервые пошел в школу.

Как сделать его учебу и пребывание в школе интересными, увлекательными, обеспечивающими постоянное умножение знаний и практических навыков?

Педагогический опыт показывает, что учится успешно только тот ребенок, который умеет управлять собой, обладает способностью слушать учителя, воспитателя, выполняет все правила организации учебной жизни.

Если ваш ребенок имеет определенный перечень домашних обязанностей, соблюдает режим дня, не спорит с вами, когда вы даете ему конкретное поручение, осмысленно смотрит телепередачи, общается с друзьями с определенной пользой для себя, то его пребывание в школе будет приносить и ему, и вам, и учителям только радость.

Поэтому предлагаем вам:

1. Разработать вместе с ребенком обоснованный режим дня, обязательно включающий в себя 20–30 минут чтения вместе с вами художественной литературы; просмотра телепередач, но не более 1–1,5 часов, желательно с пересказом того интересного, что ребенок узнал из них. Постарайтесь ограничить просмотр фильмов, где демонстрируется насилие, жестокость, запугивания, так как они способствуют проявлению у детей склонности к агрессии по отношению к животным и людям.

Если ребенок посещает группу продленного дня, он должен соблюдать режим дня, включающий те физические упражнения, которые развивают ловкость, подвижность, прогулки и игры на свежем воздухе.

2. Старайтесь чаще задавать ребенку вопрос, зачем он совершил тот или иной поступок, или, например, смотрел телевизор, играл с друзьями в игры на компьютере, и т. д. Тем самым вы будете стимулировать ребенка постоянно думать о том, что он делает, а не механически подчиняться природным побуждениям, склонностям, желаниям.

3. Старайтесь предъявлять к ребенку только те требования, которые можно рационально обосновать. В спокойной обстановке объясняйте ему причины, побуждающие человека вырабатывать самоконтроль, умение выполнять различную домашнюю работу, ограничивать себялюбие и эгоизм. Не сразу ребенок будет реагировать на выработку какого-то полезного навыка, который в настоящее время он отвергает.

4. Прислушивайтесь к советам учителя, воспитателя, старайтесь при оценке своего ребенка отмечать прежде всего его успехи, связанные с преодолением его лени, вспыльчивости, безволия. Только после этого указывайте на те недостатки, с которыми необходимо еще работать ему самому.

При возникновении каких-либо проблем, связанных с воспитанием, обращайтесь к учителю, воспитателю ГПД, психологу, и вам всегда будет оказана разнообразная помощь в решении конкретных проблем развития ребенка, способного постоянно радовать вас успехами в учебе и домашних делах.

Пожелания родителям учащихся 2 классов

Дорогие родители! Ваш ребенок уже приобрел в 1 классе начальные учебные навыки. Необходимо и дальше их развивать. Как лучше всего это сделать?

Старайтесь совершенствовать умение осуществлять осмысленные действия. Чаще задавайте ребенку вопрос о том, для чего он это делает или делал. Тогда ребенок вынужден будет соотносить поставленную цель с конечным результатом своей работы.

Ваш ребенок научился планировать итог выполнения домашних заданий, общения с друзьями и т. д. При выполнении ребенком домашних заданий и вы старайтесь, чтобы он делал их полностью самостоятельно, помогайте ему в отдельных случаях лишь разобраться в сути задания. Спрашивайте, зачем он в школе изучает конкретную тему, какие навыки он приобретает при выполнении отдельных заданий. Вместе с ним поищите разумный ответ.

Развитию мышления и умению понимать людей способствует чтение художественной литературы. Во многих произведениях раскрывается логика человеческих поступков. Постарайтесь, чтобы ежедневно ребенок читал 5–10 страниц и пересказывал вам прочитанное.

Обсуждайте с ребенком, что он узнал на уроках, как общался с друзьями. Вы получите разную информацию, включая и отрицательные факты. Важно спокойно, без возмущения вместе с ребенком дать обоснованную оценку как положительных, так и отрицательных действий окружающих, найти причины проявления людьми доброты и злости, чуткости и безразличия, эмоциональной несдержанности и разумного спокойствия. Тогда вы поможете своему ребенку научиться лучше контролировать свое поведение.

Наличие домашних обязанностей помогает формировать волю, целеустремленность, проявлять внимание к близким людям. Ребенок 7–8 лет должен уметь убирать свою комнату, мыть посуду, выносить мусор и выполнять данную работу без возмущения, а с желанием через нее выразить свою заботу о вас.

Обратите внимание на то, как использует свободное время ваш ребенок. Очень часто оно заполнено ничегонеделаньем или бессмысленными занятиями. Поэтому постарайтесь вместе с ним составить примерный перечень интересных видов отдыха, развивающих его ум, чувства, укрепляющих здоровье.

Постарайтесь контролировать просмотр телепередач, ограничивайте просмотр фильмов со сценами насилия, жестокости и грубости, давайте им негативную оценку, иначе у ребенка может сформироваться привычка к жестокости, безразличие к насилию и у некоторых склонность к подражанию в совершении подобных действий.

Замечайте и хвалите все достижения ребенка в развитии воли, терпения, самоконтроля. Свои замечания и требования высказывайте в разъяснительно-дружественном тоне, спокойно и обоснованно, помогая ребенку совершенствовать чувство совести и долга перед собой, родителями, учителями, воспитателями.

При возникновении каких-либо проблем, связанных с воспитанием, обращайтесь к учителю, воспитателю, психологу. Вам всегда будет оказана помощь в решении конкретных проблем развития ребенка.

Пожелания родителям учащихся 3–4 классов

Дорогие родители! Ваш ребенок вскоре завершит обучение в начальной школе. Как же помочь ему успешно освоить учебную программу и стать более самостоятельным и культурным человеком?

Прежде всего продолжайте работу по формированию навыка осмысленного осуществления ребенком всех своих действий. У многих детей данного возраста продолжает господствовать стихийное поведение, привычка просто гулять по улице, играть в компьютерные игры, лежать на диване и т. д. Отставание в учебе чаще всего является следствием того, что родители не побуждают ребенка постоянно задавать себе вопрос: «Для чего я это делаю?»

Ребенок 9–10 лет способен к сложным умственным размышлениям, представлению конечного результата своих действий и способен выбирать наилучший вариант их осуществления. Поэтому учителю, воспитателю ГПД вместе с вами, родителями, надо учить ребенка находить несколько вариантов достижения поставленной цели, а затем выбирать наилучший. Тогда ум ребенка будет постоянно занят поисковой работой, требующей наличия соответствующей информации. В итоге у ребенка появится возможность глубже обосновать необходимость получения разнообразных знаний.

Для укрепления познавательного интереса ребенка следует постоянно разговаривать с ним по поводу того, что он узнал нового на уроках, отучать от механического запоминания учебного материала, неизбежно формирующего в 5–7 классах безразличие к учебе. Надо вместе с ребенком постоянно искать смысл и значение для его повседневной жизни тех знаний и умений, которые он приобретает в процессе пребывания в школе, при выполнении домашних заданий, на уроках.

Продолжайте воспитание навыков проявления воли, терпения, самоконтроля в общении с родителями, друзьями, при выполнении различной домашней работы. В 9–10 лет у ребенка уже должно быть выработано чувство долга перед собой и окружающими.

Очень важно, чтоб ваши требования к культуре поведения ребенка в доме, на улице, в школе не уменьшались, а возрастали. Старайтесь спокойно и аргументированно объяснять важность их выполнения для обеспечения физического, психического здоровья окружающих, его самого, а также установления доброжелательного отношения с людьми.

Продолжайте укреплять навык ежедневного чтения художественной литературы объемом текста до 15–20 страниц с пересказом прочитанного и совместным обсуждением. В каникулы должна сохраняться та же норма.

Отмечайте все достижения в преодолении лени, безволия, эмоциональной несдержанности.

Спокойно и аргументированно предъявляйте свои требования, не отступая от них ни на шаг. Тогда обязательно будет достигнут желаемый результат в развитии сознания и поведения вашего ребенка.

Помните: воспитатель, учитель, психолог всегда готовы помочь вам

Е. П. Гордеева, М. П. Постникова

Воспитание здорового ребенка
(практические советы специалистов)

Цель:

– привлечь внимание родителей к проблеме сохранения здоровья младшего школьника;

– вооружить практическими советами специалистов.

Ход собрания

I. Организации.

Приветствие, создание эмоционального настроя.

II. Выступление школьного медицинского работника.

Примерные тезисы выступления.

1. Актуальность проблемы.

Движения, физические упражнения для развивающегося организма – насущная потребность.

Известное изречение русского физиолога Сеченова «Функция творит орган» подтверждает, что развитие любого органа происходит благодаря действию, движению, тренировке; при бездействии же он ослабляется, не получает должного развития.

К сожалению, в век гиподинамии мы, взрослые, избалованные современной техникой передвижения, в известной мере лишаем не только себя, но и своих детей достаточной двигательной активности.

Предпочитаем везти ребенка в транспорте или на собственной машине (даже на малые расстояния!), а не идти пешком, стараемся, чтобы дома малыш не бегал, «не затевал возню» («А то шума и беспорядка не оберешься!»); а на прогулке не лез к аттракционам, на лестницу, горку и т.п., а играл в спокойные игры («Так безопаснее, а то упадет, ушибется»), зачитываем его сказками или побуждаем играть рядышком, на ограниченном пространстве, например, в песочнице.

Мы, взрослые, и не подозреваем, что этим самым лишаем его не только многих радостей детства, но и не способствуем развитию гармонии движений, ловкости, выносливости, хорошей выправки.

Многие ученые отмечают: на протяжении последних десятилетий в нашей стране сложилась тревожная тенденция ухудшения физического развития и состояния здоровья детей.

Высок процент дошкольников с нарушениями телосложения и осанки.

Причин неправильной осанки и ее дефектов много:

  • гиподинамия и, как следствие, недостаточное развитие мышц спины, живота, бедер, шеи, груди, удерживающих позвоночник в нужном положении;

  • ходьба с опущенной головой, сидение с опущенными плечами и согнутой спиной.

Развитию дефектов осанки способствуют несоответствующая росту ребенка мебель, неудобная одежда, неправильные позы и привычки детей (например, рассматривание книг, лежа в постели на боку).

Значительную роль в возникновении нарушений осанки играет неудовлетворительный общий режим ребенка (пассивный отдых, отсутствие прогулок на открытом воздухе, недостаточный сон в непроветренной комнате, нерациональный режим питания, отсутствие закаливающих процедур (босохождение по полу).

Развитию нарушений осанки способствуют также частые инфекционные и острые респираторные заболевания, ослабляющие организм и ухудшающие физическое развитие.

2. Наиболее часто встречающиеся нарушения осанки у младших школьников.

Перечислим часто распространенные нарушения осанки у детей:

  • искривление позвоночника в виде боковых его отклонений (сколиозы);

  • плоскостопие;

  • асимметричное положение плеч и др.

3. Признаки, характеризующие правильную осанку детей: голова и туловище держатся прямо, плечи симметричны и слегка отведены назад, живот подтянут, грудная клетка развернута и выступает вперед, в поясничной части есть небольшой изгиб вперед, ноги прямые, пятки вместе, носки симметрично развернуты наружу.

III. Основные средства формирования правильной осанки и коррекции ее нарушений.

Основными средствами формирования правильной осанки и коррекции ее нарушений являются занятия физическими упражнениями.

Предлагаю вашему вниманию комплекс упражнений для формирования правильной осанки, выполняемых у стены (вертикальной плоскости).

В их основу должны быть положены следующие принципы: индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребенку и постепенное нарастание трудностей в применяемых физических упражнениях.

Мы надеемся, что это будет вам домашним заданием, которое вы будете выполнять вместе с детьми.

А сейчас встали возле стен и выполняем все вместе.

Комплекс упражнений у стены.

1. И. п. – основная стойка у стены, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками;

1–2 – поднять руки через стороны вверх;

3–4 – вернуться в исходное положение.

Повторить 5–6 раз в медленном темпе.

2. И. п. – основная стойка у стены;

1–2 – подняться на носки, руки вперед ладонями книзу;

3–4 – опускаясь на пятки, вернуться в и. п.

Повторить 5–6 раз в медленном темпе.

3. И. п. – основная стойка у стены;

1–2 поднять правую ногу, согнутую в колене, руки в стороны ладонями книзу;

3–4 – опустить правую ногу, руки вниз;

5–6 – то же левой ногой;

7–8 – вернуться в и. п.

Повторить 3–4 раза каждой ногой в медленном темпе.

4. И. п. – стойка ноги врозь на ширине плеч, руки на поясе, касаясь стены затылком, спиной, ягодицами и пятками;

1–2 – наклон в правую сторону;

3–4 – вернуться в и. п.

Повторить 3–4 раза в каждую сторону в медленном темпе.

5. И. п. – основная стойка у стены;

1–2 – присесть, руки вверх ладонями вперед; 3–4 – вернуться в и. п.

Повторить в медленном темпе 3–4 раза.

6. И. п. – основная стойка у стены;

1–2 – поднять правую (левую) ногу, согнув в колене и руками захватить голень;

3–4 – опуская ногу, вернуться в и. п.

Повторить 3–4 раза каждой ногой в медленном темпе.

Комплекс упражнений для профилактики и коррекции плоскостопия (оформлен на листах, которые выдаются каждому родителю).

1. Ходьба на носках с различным положением рук (на поясе,

в стороны, вверху; за спиной, за головой) на расстояние 20–
25 метров.

Повторить 2–3 раза в медленном темпе.

2. Ходьба босиком по песку или мелкой гальке (20–25 м).

Повторить 1–2 раза в медленном темпе.

3. Ходьба на наружном и внутреннем краях стоп на расстояние, равное приблизительно 10–15 м.

Повторить 1–2 раза в медленном темпе.

4. Ходьба по растянутому по полу канату.

Повторить 2–3 раза в медленном темпе.

5. Ходьба по гимнастической палке, положенной на полу.

Повторить 2–3 раза в медленном темпе.

6. Ходьба по обручу, обхватывая его края пальцами ног.

Повторить 1–2 раза в медленном темпе.

7. Перекаты с пяток на носки, стоя серединой стопы на гимнастической полке (канате).

Повторить 15–20 секунд.

8. Сгибание и разгибание пальцев ног в положении сидя на полу (стуле, скамейке).

9. Собирание пальцами ног лежащих на полу карандашей.

У ч и т е л ь. Существуют также нетрадиционные формы оздоровления школьников. Ими часто пренебрегают, или, может быть, попросту их не знают. Сегодня мы решили познакомить вас с ними. У нас в гостях психолог. Дадим ему слово.

IV. Основные тезисы выступления психолога (или учителя физической культуры) о формах оздоровления детей.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Похожие:

Г. П. Попова агрессивность детей iconДетская агрессивность
Детей бывает обычно немного (один-два), они создают напряженную атмосферу в классе: остальные дети стараются ответить им тем же,...
Г. П. Попова агрессивность детей iconВ настоящее время повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном
Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Агрессивный...
Г. П. Попова агрессивность детей iconЗ. К. Попова-Яшина, Н. А. Попова-Яшина, М. А. Яшин
Вологодская областная универсальная научная библиотека,  издательство «Книжное наследие», 2003
Г. П. Попова агрессивность детей iconАгрессивность как свойство личности подростка
Агрессия (агрессивность) тема, которая живо интересует специалистов не только в различных областях психологии, но и социологов, работников...
Г. П. Попова агрессивность детей iconВнимание: агрессивность
Большой проблемой и для родителя, и для воспитателя, да и для самого ребенка является детская агрессивность, которая, к сожалению,...
Г. П. Попова агрессивность детей iconРегиональный конкурс «Грани педагогического исследования» агрессивность в младшем школьном возрасте
Диагностические критерии агрессивности для детей младшего школьного возраста
Г. П. Попова агрессивность детей iconМдоу «Детский сад «Санаторный» Воспитатель: Попова Елена Юрьевна
Развивать умение детей составлять рассказ с заданными словами, сочетая их по смыслу
Г. П. Попова агрессивность детей iconВ детстве закладывается основа личности человека и его судьбы. Исследования показывают, что современные родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в
У детей нередко наблюдаются самые разные варианты личностной акцентуации: импульсивность, агрессивность, лживость, а так же повышенная...
Г. П. Попова агрессивность детей iconЕ. Г. Попова    Стань красивой и  привлекательной                   
Грецов А. Г., Попова Е. Г. Стань красивой и привлекательной / Информационно-методические 
Г. П. Попова агрессивность детей iconДетская агрессивность и её причины
Цель: формирование у родителей умения выявлять причины агрессивности детей и корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком...
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница