Г. П. Попова агрессивность детей




НазваниеГ. П. Попова агрессивность детей
страница4/21
Дата конвертации04.05.2013
Размер2.22 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Режим питания младшего школьника

7.00

Завтрак:

I блюдо – каша, яйца, творог, овощи, картофель;

II блюдо – кофе, молоко, какао, чай с молоком

13.00–14.00

Обед:

первое – суп мясной, овощной или молочный;

второе – мясо, рыба, гарнир из овощей или крупы;

десерт – фрукты, ягоды, кисель, компот

16.00

Полдник:

кефир, простокваша, молоко, сок, чай с молоком, булочка, печенье, бублик, фрукты, ягоды

19.30–20.00

Ужин:

первое – каши, запеканки, творожные и яичные блюда, котлеты овощные или крупяные;

второе – кефир, молоко, сок, чай

III. Заключительная часть.

У ч и т е л ь. Уважаемые родители, особое внимание обратите на то, чтобы дети, посещающие группу продленного дня, получали двухразовое горячее питание. Если ваш ребенок, 4–5 часов находясь в школе, не принимает пищи, он будет вялым, невнимательным, а значит и учебный материал будет воспринимать хуже.

Ребенок обязательно должен получать завтрак, иначе у него будет кружиться голова, появятся слабость, тошнота, тут уж не до учебы.

Очень важно, чтобы дети обучались правилам поведения за столом, соблюдали гигиенические навыки, были аккуратными. Культура приема пищи прививается детям прежде всего в семье и базируется на принципах и традициях семейного культа трапезы. А дальше, как говорится, «что посеешь, то и пожнешь».

Режим питания должен гармонично сочетаться с режимом занятий, труда и отдыха детей.

воспитание чувства ответственности
за свою безопасность


Цели: привлечь внимание родителей к проблеме формирования чувства ответственности за свою жизнь; дать необходимые рекомендации по формированию этого чувства.

Ход собрания

I. Организационный момент. Постановка целей.

У ч и т е л ь. Начало XXI века стало для человечества периодом социальных, технических и культурных перемен. В последнее время очевидна тенденция к снижению численности населения в России и ухудшению состояния здоровья населения страны, особенно подрастающего поколения. Это связано со многими причинами социального характера и, главное, с возрастающим отрицательным влиянием «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности. В связи с этим все более становится необходимым обучение населения, и особенно подрастающего поколения, безопасному поведению в различных опасных ситуациях. И у взрослых, и у детей необходимо воспитывать ответственность за свою жизнь и здоровье. Именно этой проблеме мы решили посвятить сегодняшнюю нашу встречу.

II. Основная часть.

У ч и т е л ь. Какие же опасности подстерегают ребенка в жизни современного города? О чем вы, уважаемые родители, должны напоминать своим детям, заботясь об их безопасности и здоровье?

1) В городе с его интенсивным движением много опасностей, а значит, чтобы их избежать, надо знать и выполнять Правила дорожного движения. Ежедневно в нашей стране происходит более 500 дорожно-транспортных происшествий, гибнет свыше 100 человек и получают ранения более 600. На автодорогах России ежегодно гибнут более 30 тысяч человек.

Очень тревожно становится, когда видишь, как грубо нарушают эти Правила взрослые, вместе с детьми перебегая улицу на красный свет светофора.

Нарушители забывают: сэкономишь минуту – потеряешь жизнь!

2) Помните и наминайте детям, своим и чужим, что транспорт, особенно зимой и в непогоду, сразу остановить нельзя, что за рулем может сидеть недобросовестный водитель, надо быть крайне осторожными на дорогах!

3) Улица зимой и ранней весной очень опасна. На тротуарах много снега, а под ним лед. Учите детей ходить осторожно по тротуарам, не спешить, не бегать по обледенелой дороге. Скоро весна, на крышах тает снег и вырастают сосульки. Ходить вблизи домов становится опасно, так как острые сосульки, обрушившись, угрожают жизни людей.

4) Опасно ходить под балконами, из которых могут выпасть кирпичи или куски цемента.

5) Во все времена года водоемы (реки, пруды, озера) привлекают взрослых и детей. Чтобы обезопасить свою жизнь, нельзя выходить на водоем, толщина ледяного покрова которого меньше 40 см. В весеннее время, когда лед начинает подтаивать, опасно выходить на него, так как он может проломиться. Опасна в это время и подледная рыбалка. Очень часто рыбаки оказываются на оторвавшейся льдине. Спасение их связано с большими трудностями и не всегда заканчивается благополучно.

6) Опасность для жизни представляют наши квартиры. Газовые и электроплиты – источники возгорания. Перед уходом из квартиры не забудьте, пожалуйста, проверить, выключен ли газ, телевизор, электронагревательные приборы (утюги, электроплитки и др.). Все это, оставленное без присмотра, источник пожара.

Если пожар все-таки возник, необходимо вызвать пожарную охрану (01). Это следует сделать из безопасного места, сообщив четко, внятно следующие сведения:

– адрес, где обнаружено возгорание или пожар;

– номер квартиры, подъезд, сколько этажей в здании, код для входа в подъезд;

– есть ли опасность для людей;

– назовите свою фамилию и телефон.

Говорить надо четко и спокойно. Пока вы сообщаете все сведения, пожарная команда уже выезжает, все, что надо, ей сообщат по рации.

Если очаг возгорания был небольшим и его вы смогли ликвидировать своими силами, вызов пожарных не будет считаться ложным. Однако надо знать, что вызов пожарной команды просто так, из любопытства или шалости, будет иметь для шалуна и его родителей неприятные последствия. Заведомо ложный вызов пожарной команды (так же милиции и «скорой помощи») является административным правонарушением и наказывается штрафом. Детям обязательно нужно разъяснить, чем могут закончиться ложные звонки, игры и шалости такого рода.

При возгорании электроприборов надо помнить: нельзя их тушить водой, так как они включены в электросеть. Надо предварительно обесточить квартиру, отключить прибор.

7) Когда вы идете по тротуару, вам частенько встречаются люки, водопроводные и канализационные. И нередко они или плохо закрыты, или совсем открыты. В зимнее время люки могут быть занесены снегом, их плохо видно, и есть опасность попасть в них. Детям необходимо сообщать о такой опасности, учить замечать, обходить открытые люки. При возможности сообщать в соответствующие службы. В теплое время года некоторые люки могут быть заполнены водой, и не только холодной, но и кипятком.

8) С наступлением времени таяния льда и снега талые воды обнажают лежащие со времен войны боеприпасы. Обнаруженные взрывоопасные предметы ни в коем случае трогать нельзя. О них надо сообщить в правоохранительные органы, в милицию. До приезда специалистов организовать охрану опасного предмета, не допускать к ним никого, особенно детей.

9) Современный человек постоянно контактирует со множеством веществ, многие из которых представляют серьезную опасность для здоровья и жизни людей. Серьезную опасность для здоровья человека могут представлять и обычные лекарства. Лекарственные препараты, хранящиеся в домашних условиях, необходимо периодически просматривать и непригодные к употреблению уничтожать. Лекарства для детей нужно держать отдельно. С особой осторожностью следует хранить и беречь от детей таблетки в ярких блестящих оболочках (по внешнему виду напоминающие конфеты).

10) В настоящее время промышленность выпускает разнообразные средства бытовой химии. Все средства бытовой химии необходимо хранить только в недоступных для детей местах, отдельно и отдаленно от пищевых продуктов и лекарств, и обязательно иметь заводскую этикетку. Особое внимание к себе требуют аэрозольные баллоны: их нельзя давать детям (даже если баллон пуст), их нельзя вскрывать, позволять играть с ними, держать вблизи от нагревательных приборов и огня, бросать в костер.

Многочисленные ситуации неосторожного обращения с бытовыми приборами, содержащими ртуть, свидетельствуют: далеко не все понимают, насколько серьезную опасность представляет жидкая ртуть. Наиболее опасны пары ртути, особенно при температуре выше 18С, когда она начинает испаряться.

III. Заключительная часть.

У ч и т е л ь. Психологами установлено, что безопасность является основной, коренной потребностью человека. Проблема безопасности является главной проблемой новой эпохи.

Родители должны быть заинтересованы в том, чтобы ребенок был ответственен за свою жизнь. Нужно формировать эту ответственность, быть внимательным к поведению ребенка даже в мелочах.

Дорогие родители, безопасность ребенка в ваших руках! Не забывайте об этом, старайтесь уделять детям больше времени, ведь, в конечном счете, ребенка защищает любовь и внимание родителей.

Г. П. Попова

МОДЕЛИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМЫ КЛАССА
(обмен мнениями)


Цель:

– проектирование целей, перспектив и образа жизни классного коллектива;

– создание образа младшего школьника, профилактика неверных отношений к своим детям;

– вовлечение родителей в жизнь класса.

Ход собрания:

I. Вступительное слово учителя. Создание образа младшего школьника.

Для многих детей закончился адаптационный период. За это время изучались индивидуальные особенности ваших детей, их склонности, способности и возможности. Конечно, каждый
ребенок индивидуален, но нужно создать условия и для каждого в отдельности, и для всех вместе, чтобы сформировать детский коллектив.

Сегодня мы должны попытаться определить цели, перспективы и образ жизни наших детей.

За истекший период для вас и ваших детей были проведены многие мероприятия, в том числе и традиционные для школы. Все они имели различную направленность. На данный момент мы уже можем отметить, что у детей вызывало наибольший интерес.

Приглашаю вас, уважаемые родители, к доверительному разговору.

– Есть ли проблемы, на ваш взгляд, имеющие первостепенную значимость?

– В каком направлении у вас меньше возможностей для воспитания каких-либо качеств?

– В каком направлении работу с детьми надо усилить?

В общем, хотелось бы учесть ваши мнения, пожелания. Но сначала мы должны четко представить образ выпускника начальной школы. Какими качествами он должен обладать?

II. Обмен мнениями.

1. Проектирование целей.

Выслушиваются высказывания родителей; учитель дополняет, зачитывая 5 потенциалов личности.

2. Проектирование образа жизни класса, перспектив.

– Какие конкретные дела вы можете предложить для реализации намеченных целей, для воспитания у детей тех качеств, которыми должны они обладать по окончании начальной школы? (Предложения родителей фиксируются.)

3. Вовлечение родителей в жизнь класса.

– Как вы считаете, какое место в жизни класса будут занимать дети, учителя, родители?

– Как они будут взаимодействовать, что будут делать, чтобы осуществлять намеченные дела, достичь цели?

(Аудиторию родителей разделить на группы.)

Представьте себя в роли:

1-я группа – детей.

– Опишите образ поведения ребенка в классе.

2-я группа – учителей.

– Как вы на месте учителя будете работать в классе?

3-я группа – родителей.

– Опишите свой стиль взаимоотношений со школой.

Вывод: если на выпуске из начальной школы наши дети будут соответствовать созданной нами модели, образу выпускника, то и класс будет сплоченным, но при условии, что

ШКОЛА + СЕМЬЯ + ДЕТИ = ?

(Выслушиваются мнения родителей.)

– Как должны взаимодействовать все эти звенья? (Сотрудничать!)

Очень хочется надеяться на ваше взаимопонимание, поддержку. А для того чтобы дети ходили в школу с удовольствием, предлагаю прослушать и взять на вооружение следующие советы.

Советы родителям

1) Любите и уважайте своего ребенка.

2) Даже и не намекайте детям, что вы «совершенны и непогрешимы».

3) На откровенные вопросы отвечайте тактично, ясно (согласно ситуации).

4) Проводите как можно больше времени с детьми.

5) Помните: эксперимент – способ познания мира (конечно, в пределах разумного).

6) Не подвергайте слишком большому испытанию честность вашего ребенка.

7) Доверяйте ребенку, тем самым вы проявите к нему максимум уважения и поднимите его самооценку в его собственных глазах.

8) Не стоит придираться к детям по каждому пустяку, нельзя обращать провинность в смертельный грех.

9) Ваши поступки помогут детям понять, «что такое хорошо и что такое плохо».

10) Нельзя делать замечания детям в грубой форме, да еще и в присутствии посторонних людей.

11) Приучайте ребенка к самостоятельности, постепенно снижая степень контроля за выполненным заданием.

12) Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить.

III. Анализ учебной деятельности детей.

1. Анкетирование родителей.

2. Организационные вопросы класса.

IV. Итог собрания.

Индивидуальные вопросы родителей.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Для определения адаптации первоклассника к условиям школьной жизни просим ответить на следующие вопросы, подчеркнув тот из ответов, который более всего характеризует вашего ребенка.

Фамилия и имя вашего ребенка_________________________________

__________________________________________________________
1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу?

– как правило, неохотно;

– как правило, охотно, с радостью;

– когда как;

– затрудняюсь ответить.

2. Приспособился ли он к школьному режиму?

– пока нет;

– приспособился;

– затрудняюсь ответить.

3. Ваш ребенок привык к учителю и коллективу класса?

– пока нет;

– привык;

– затрудняюсь ответить.

4. Часто ли ваш ребенок делится с вами школьными впечатлениями?

– практически никогда;

– делится иногда;

– делится довольно часто;

– делится всегда.

5. Какие впечатления преобладают у вашего ребенка?

– отрицательные;

– положительные;

– положительных и отрицательных поровну;

– в основном, положительные.

6. Переживает ли ваш ребенок по поводу своих учебных неудач?

– нет;

– скорее нет, чем да;

– скорее да, чем нет;

– да.

7. Как обычно ваш ребенок преодолевает трудности в работе?

– сразу пасует;

– обращается за помощью;

– старается преодолеть сам;

– затрудняюсь ответить.

8. Способен ли ваш ребенок самостоятельно найти и исправить свою ошибку или ошибку одноклассника?

– если побудить его к этому;

– не сможет;

– как правило, может.

9. Часто ли ребенок жалуется на одноклассников, обижается на них?

– довольно часто;

– бывает, но редко;

– практически не бывает;

– затрудняюсь ответить.

10. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без усталости и переутомления?

– нет, не справляется;

– скорее нет, чем да;

– скорее да, чем нет;

– да.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Похожие:

Г. П. Попова агрессивность детей iconДетская агрессивность
Детей бывает обычно немного (один-два), они создают напряженную атмосферу в классе: остальные дети стараются ответить им тем же,...
Г. П. Попова агрессивность детей iconВ настоящее время повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном
Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Агрессивный...
Г. П. Попова агрессивность детей iconЗ. К. Попова-Яшина, Н. А. Попова-Яшина, М. А. Яшин
Вологодская областная универсальная научная библиотека,  издательство «Книжное наследие», 2003
Г. П. Попова агрессивность детей iconАгрессивность как свойство личности подростка
Агрессия (агрессивность) тема, которая живо интересует специалистов не только в различных областях психологии, но и социологов, работников...
Г. П. Попова агрессивность детей iconВнимание: агрессивность
Большой проблемой и для родителя, и для воспитателя, да и для самого ребенка является детская агрессивность, которая, к сожалению,...
Г. П. Попова агрессивность детей iconРегиональный конкурс «Грани педагогического исследования» агрессивность в младшем школьном возрасте
Диагностические критерии агрессивности для детей младшего школьного возраста
Г. П. Попова агрессивность детей iconМдоу «Детский сад «Санаторный» Воспитатель: Попова Елена Юрьевна
Развивать умение детей составлять рассказ с заданными словами, сочетая их по смыслу
Г. П. Попова агрессивность детей iconВ детстве закладывается основа личности человека и его судьбы. Исследования показывают, что современные родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в
У детей нередко наблюдаются самые разные варианты личностной акцентуации: импульсивность, агрессивность, лживость, а так же повышенная...
Г. П. Попова агрессивность детей iconЕ. Г. Попова    Стань красивой и  привлекательной                   
Грецов А. Г., Попова Е. Г. Стань красивой и привлекательной / Информационно-методические 
Г. П. Попова агрессивность детей iconДетская агрессивность и её причины
Цель: формирование у родителей умения выявлять причины агрессивности детей и корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком...
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница