Г. П. Попова агрессивность детей




НазваниеГ. П. Попова агрессивность детей
страница3/21
Дата конвертации04.05.2013
Размер2.22 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

III. Советы родителям «Чтобы детям было доступно милосердие».

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. Могу предложить несколько советов родителям, которые хотели бы, чтобы их детям было доступно милосердие:

1. Во-первых, родители сами должны быть примером милосердного отношения к окружающим. Зачастую взрослые ограждают детей от чужой беды, сами проходят мимо чужого несчастья. Постепенно слово «милосердие» выпадает из педагогического, родительского лексикона. И может быть, это одна из причин растущей жестокости наших детей.

Действительно, как страшны газетные сообщения о фактах насилия, какой вандализм видим вокруг себя! Все, что можно сломать, разбить, – сломано и разбито. Всюду, где может быть написано вульгарное, – оно написано.

Порой кажется, что растет какое-то особое жестокое поколение. Это, конечно, не так, но надо быть внимательными.

2. Совет второй: милосердие невозможно воспитывать упреками: «Ну почему ты такой злой? Ну как ты так можешь?»

Некоторые родители считают, что надо создавать специальные, особые ситуации. Следует использовать естественные условия, не пропуская случая делать добро.

3. Совет третий: милосердие воспитывается и через любовь к животным (можно предложить родителям послушать стихотворения и рассказы об отношении человека к животным).

Соприкосновение рождает живые чувства.

«Оно живое, значит ему может быть больно», – постепенно, исподволь, не прекращая усилий, внушайте ребенку эту мысль. Все живое – болит, все живое чувствует боль.

Все, что не чувствует боль, – камень, мертвый камень. Человек, не чувствующий боли, не человек, а мертвец, камень.

«И ты живой, – говорите ребенку, – потому что ты чувствуешь боль и не только тогда, когда больно другому.

Учите детей: свою боль терпи, от чужой боли умирай».

4. Совет четвертый: следует признать, что есть один способ учить милосердию – быть милостивым к ребенку.

Не ожесточайся, не озлобляйся ни при каких обстоятельствах – этому мы будем учить ребенка с тех пор, как только он начинает понимать.

Знаете, мне хотелось бы подчеркнуть, что взывать надо не только к милосердию родителей, но и учителей. Как часто раздраженный учитель не дрогнувшей рукой вписывает в дневник: «Разберитесь с сыном, болтает на уроке». А на следующий день ребенок, проученный отцом, теряет веру в справедливость учителя и родителей.

IV. Заключительная часть.

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. Жизнь ваша трудна, многим приходится бороться за кусок хлеба. Эти условия сами порождают злобу и зависть. Но не забывайте о детях. И после самых жестоких сцен старайтесь успокоить ребенка, размягчить его, утешить, пожалеть, чтобы он не подумал, что до него никому нет дела и что все люди жестокие. Мне кажется, что необходимо внушать детям, что милосердие – это не слабость, а сила, что милосердие – это чувство сильных людей, способных прийти на помощь.

А знаете, как определяют милосердие десятиклассники?

– это состояние души;

– понимание, сочувствие;

– умение понять другого, снисходительность;

– это великое чувство;

– сочувственное, доброе отношение к окружающим людям;

– это чувство ответственности за окружающих людей;

– это сострадательное и бескорыстное отношение к людям.

Большинство учащихся подчеркивают, что милосердие должно быть действенным и совершенно бескорыстным, иначе оно может обернуться громкими словами, «показухой».

Мы понимаем, что наши советы общего характера, что ничего в них нового и необычного нет. Но если мы привлекли ваше внимание к воспитанию милосердия и вы хотя бы задумались о том, как трудно и важно воспитывать его, то наша цель хоть в малой степени достигнута.

Н. И. Барабанова

воспитывайте доброту
(дискуссия)

Цель: показать родителям необходимость целенаправленного воспитания у детей доброго, чуткого отношения друг к другу, умения принять окружающий мир таким, каков он есть, и стремления сделать его лучше.

Ход родительского собрания

I. Приветствие.

II. Вступительное слово учителя.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если когда-то кому-то

Поможет твоя доброта,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

Что есть нравственное воспитание в семье? По словам Сухомлинского, – это мудрое ограничение. Это и воспитание доброты, честности, справедливости, ответственности за свои поступки и дела перед близкими людьми, перед обществом в целом. Как объяснить ребенку, что значит быть добрым? На словах это сделать невозможно. Попробуйте сформировать у него чувство удовлетворения от того, что его поступки приносят пользу окружающим. Научите детей понимать душевное состояние другого человека, его боль и тревоги, оказывать бескорыстную помощь и поддержку, быть чутким и внимательным, отзывчивым и сердечным. Пробудите у ребенка потребность заботиться о других, приносить им пользу, радоваться их успехам. Личным примером покажите, что людей нужно принимать такими, какие они есть. Что нет ничего такого в нем самом, чего бы не было в окружающем нас мире, и нет ничего такого в окружающем мире, чего бы не было в нем самом.

Одним из путей воспитания в детях добрых чувств, служит воспитание у них бережного отношения к природе, к животным. Дети обычно любят животных и эту любовь надо поощрять. Стремитесь к воспитанию в ребенке активной доброты. Создайте в семье атмосферу взаимного понимания, заботы друг о друге. Помните, что нравственное воспитание в семье зависит и от взаимоотношений между родителями, и от отношения родителей к детям.

Иногда родители бывают несправедливы к своим детям и не замечают этого. Как обидно порой ребенку слышать несправедливое замечание в свой адрес! Обратите внимание на то, как вы разговариваете с детьми. Ни для кого не секрет, что часто попытка ребенка завязать разговор с родителями кончается тем, что взрослые отмахиваются от него, ссылаясь на занятость. А, может быть, именно в это время он хотел поделиться с вами своими переживаниями и очень нуждался в вашем совете.

И последнее: ваш ребенок видит, внимательны ли вы в семье друг к другу, искренни ли в отношениях с окружающими людьми, знакомыми, соседями. От того, какие уроки общения получают дети в семье, во многом будет зависеть в дальнейшем их отношение к людям.

III. Основная часть собрания.

1. Тестирование родителей с последующим обсуждением.

Можете ли вы:

1) В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

2) Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

3) Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4) Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?

5) Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

6) Поставить себя на место ребенка?

7) Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

8) Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

9) Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10) Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

11) Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

12) Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка?

13) Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

  • могу и всегда так поступаю – 3 балла;

  • могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;

  • не могу – 1 балл.

2. Дискуссия о нравственном воспитании.

– Какой стиль воспитания в вашей семье?

– Каковы взаимоотношения в вашей семье?

– Есть ли семейные добрые традиции?

– Делится ли с вами ваш ребенок о прожитом дне?

– Что в вашем понимании скрывается за понятиями «доброта», «нравственность»?

В ы в о д. Вежливость, честность, открытость, доброта радует людей, делают их стойкими и жизнерадостными.

IV. Организационная часть собрания.

1. Анализ успеваемости учащихся.

2. Обсуждение и решение текущих вопросов по организации деятельности класса.

V. Итог собрания.

Индивидуальные вопросы родителей.

мотивы плохого поведения детей.
причины стойкого непослушания
(беседа с элементами практикума)

Цель: способствовать пониманию внутренних мотивов ребенка в случае непослушания, конструированию позитивных отношений с ребенком.

Ход собрания

I. Теоретическая часть.

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. Уважаемые родители, тему нашей сегодняшней встречи подсказала мне книга Ю. Б. Гиппернрейтера «Общаться с ребенком. Как?» (М., 1998), которую очень рекомендую вам прочитать.

Непослушных детей, а тем более «отбившихся от рук», обвиняют, в их поступках видят злой умысел. Но на самом деле это особо чувствительные, легко ранимые дети. Они «сходят с рельсов» под влиянием жизненных нагрузок и трудностей, реагируя на них гораздо сильнее, чем дети более устойчивые. Следовательно, «трудный» ребенок нуждается прежде всего в помощи, а не в критике и наказаниях. Причины стойкого непослушания ребенка следует искать в эмоциональной сфере.

Психологи выделяют четыре основные причины нарушения поведения детей:

1. Борьба за внимание.

Если ребенок не получает нужного количества внимания для нормального развития, то он находит свой способ его получить: он не слушается. Родители при этом делают замечания, отвлекаются от своих дел, тем самым уделяя ребенку хоть и не очень приятное, но внимание.

2. Борьба за самоутверждение.

Это борьба против чрезмерной власти и опеки родителей. Уже двухлетний малыш предъявляет требования «Я сам», которое сохраняется в течение всего детства, особенно усиливаясь в подростковом возрасте. Если ваши замечания слишком категоричны, резки и не всегда справедливы, ребенок начинает восставать.

3. Желание отомстить.

Дети часто бывают обижены на своих родителей. Особенно это ярко выражено, если ребенок отлучен от семьи: его воспитанием больше занимается бабушка, или родители больше внимания уделяют младшим детям, или если мать разошлась с отцом. В глубине души ребенок страдает, его захлестывает обида, но он выражает свой протест непослушанием, дерзостью.

4. Потеря веры в собственный успех.

Случается, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-либо одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. Школьные неуспехи, не сложившиеся отношения с одноклассниками могут привести к запущенной учебе и к вызывающему поведению дома. У такого ребенка низкая самооценка. Накопив горький опыт критики в свой адрес, неудач, он теряет уверенность в себе, приходит к выводу, что у него ничего не получится, нечего и стараться, а внешне показывает, что ему все равно.

Всякое серьезное нарушение – это крик о помощи. И вы можете ее оказать лишь вникнув в глубинную причину непослушания.

II. Практическая часть.

1. Анализ трудных ситуаций.

Родители распределяются на пары-тройки для обсуждения различных ситуаций, предложенных в карточках.

Примеры ситуаций:

1) Сын часто включает на полную катушку музыку, что вас безмерно раздражает. Как быть?

2) Подходя к дому, вы встречаете сына: лицо грязное, пуговица оторвана, одежда в беспорядке, но он рад встрече с вами. Вам неприятен его вид, стыдно перед соседями. Как быть?

3) Дочь в последнее время стала себя плохо вести. Грубит, демонстративно не слушается, отдалилась. Отчуждение мучает вас. Как себя вести?

4) Сын стал проявлять агрессивность, дерется со сверстниками, дерзит вам, разбил тарелку, обзывается. В чем причина агрессии ребенка?

2. Упражнение «В чем ошибка?».

Учитель. Я зачитаю вам фразы, в которых есть неточности. Определите, в чем ошибка, и напишите ваш вариант ответа.

1) «Обед готов. Когда ты собираешься накрывать на стол?»

2) «Я хочу, чтобы ты немедленно убрала ванную. Приступай».

3) «Ты не пойдешь играть на улицу, пока не уберешь комнату».

4) «Я не разрешаю тебе играть в снежки. Ты простудишься».

III. Заключительная часть.

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. Многие дети, к сожалению, хорошо знакомы с гневом еще до школы, по своей семье. Старайтесь чувства, если они отрицательные и сильные, не держать в себе: не следует молча переносить обиду, гнев, сохранять спокойный вид при сильном волнении. Если вас переполняют отрицательные волнения, нужно сказать о них, но так, чтобы ребенку было понятно, что вы говорите о своих переживаниях, а не о его поведении.

Учитесь властвовать собой и будьте терпеливы.

правильное питание –
залог здоровья ученика


Цели: привлечь внимание родителей к проблеме организации здорового питания ребенка; дать рекомендации по его организации.

Ход собрания

I. Организация собрания. Сообщение темы и постановка цели.

II. Основная часть собрания.

У ч и т е л ь. С раннего детства необходимо обеспечить полноценное и правильно организованное питание ребенка, являющееся залогом его здоровья. Из всех факторов внешней среды, оказывающих влияние на развитие ребенка как физическое так и нервно-психическое, питание занимает ведущее место.

Уважаемые родители, дети, посещающие группу продленного дня, обязательно должны получать двухразовое горячее питание: завтрак и обед. Всякое нарушение питания как количественное так и качественное (а некоторые из вас считают, что ребенку можно дать лишь бутерброд, чипсы и т. п.), отрицательно влияет на здоровье детей, особенно в период интенсивного роста. Организм ребенка постоянно расходует много энергии, а она ему необходима для деятельности внутренних органов, поддержания постоянной температуры тела.

У детей начальной школы повышенная потребность в двигательной активности. Пища служит основным источником энергии, «строительным материалом» для роста и развития организма. Учеными подсчитано, что для детей в возрасте 7–11 лет энергетические затраты составляют от 2250 до 2550 калорий в сутки, 11–15 лет – от 2850 до 3300 калорий, 15–18 лет – от 3300 до 3800 калорий.

Еще со школьной скамьи вы, пожалуй, помните, что белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли, вода обязательно должны присутствовать в рационе питания в определенном количестве и определенном соотношении. Как недостаток, так и избыток одного из них может привести к нарушениям в развитии организма.

Особенно большое значение имеют белки, как животные (молоко, мясо, рыба, яйца), так и растительные (рис, картофель, гречка, горох, фасоль, свежая капуста). Лучшей усвояемости белков способствуют овощи. Старайтесь мясные и рыбные блюда давать ребенку с гарниром из овощей. При недостатке белков в пище возникают вялость, слабость, похудение, отсталость в росте, снижение иммунитета. При избытке – нарушение обмена веществ, снижение аппетита.

Пища должна содержать и жиры, которые также входят в состав органов и тканей. Без жировой прослойки нарушается отдача тепла организма, снижается иммунитет, да и вкусовые качества пищи без жиров оставляют желать лучшего.

Сливочное масло, молоко, сливки, яйца хорошо усваиваются организмом, к тому же содержат витамины А и Д, так необходимые детскому организму, растительные жиры (подсолнечное масло, оливковое и др.) не содержат витаминов, но в их состав входят ненасыщенные жирами кислоты, тоже необходимые организму.

Главный же источник энергии в организме – углеводы, которые содержатся в растительных продуктах в виде крахмала, – в таких овощах, как картофель, а также в крупах, хлебе, луке или в виде сахара, которого достаточно в фруктах и ягодах.

Растущему организму ребенка нужна и клетчатка, которая составляет оболочки овощей и злаков, для нормальной работы кишечника в рационе питания ребенка должно быть больше овощей: моркови, свеклы, капусты (как свежей, так и квашеной), кабачков, тыквы, огурцов. Давайте ребенку бахчевые культуры, сливы, яблоки и помните, что овощи и фрукты должны составлять не менее 50–60 % ежедневного рациона и употребляться в любом виде.

Врачи придают большое значение систематическому приему пшеничных отрубей. Оказывается, что в их составе содержится большое количество витаминов группы В, оказывающих самое благоприятное воздействие на нервную систему и практически на все органы и системы человеческого организма. Они выводят из организма холестерин, аллергены, являются стимулятором для кишечника.

Каждый день обязательно давайте детям и сами употребляйте утром натощак и на ночь кисломолочные продукты: кефир, ряженку, варенец. Обращайте внимание, чтобы они были однодневными или двухдневными. А мясо лучше употреблять отварное с отрубным хлебом вчерашней выпечки. Продукты, содержащие калий, содержатся в черносливе, изюме, кураге и печеном картофеле.

Интервалы между приемами пищи должны для здорового ребенка составлять около 4 часов. Перед едой полезны овощные закуски в виде салатов, винегрета, а вот острые закуски, содержащие много перца, горчицы, хрена, для детей нежелательны. Ребенок должен есть, не торопясь, хорошо пережевывать пищу. Для завтрака и ужина достаточно по 15–20 минут, для обеда – 20–25 минут, а для полдника – 5–6 минут.

Вот пример следующего режима питания, рекомендованного педиатром.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Похожие:

Г. П. Попова агрессивность детей iconДетская агрессивность
Детей бывает обычно немного (один-два), они создают напряженную атмосферу в классе: остальные дети стараются ответить им тем же,...
Г. П. Попова агрессивность детей iconВ настоящее время повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном
Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Агрессивный...
Г. П. Попова агрессивность детей iconЗ. К. Попова-Яшина, Н. А. Попова-Яшина, М. А. Яшин
Вологодская областная универсальная научная библиотека,  издательство «Книжное наследие», 2003
Г. П. Попова агрессивность детей iconАгрессивность как свойство личности подростка
Агрессия (агрессивность) тема, которая живо интересует специалистов не только в различных областях психологии, но и социологов, работников...
Г. П. Попова агрессивность детей iconВнимание: агрессивность
Большой проблемой и для родителя, и для воспитателя, да и для самого ребенка является детская агрессивность, которая, к сожалению,...
Г. П. Попова агрессивность детей iconРегиональный конкурс «Грани педагогического исследования» агрессивность в младшем школьном возрасте
Диагностические критерии агрессивности для детей младшего школьного возраста
Г. П. Попова агрессивность детей iconМдоу «Детский сад «Санаторный» Воспитатель: Попова Елена Юрьевна
Развивать умение детей составлять рассказ с заданными словами, сочетая их по смыслу
Г. П. Попова агрессивность детей iconВ детстве закладывается основа личности человека и его судьбы. Исследования показывают, что современные родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в
У детей нередко наблюдаются самые разные варианты личностной акцентуации: импульсивность, агрессивность, лживость, а так же повышенная...
Г. П. Попова агрессивность детей iconЕ. Г. Попова    Стань красивой и  привлекательной                   
Грецов А. Г., Попова Е. Г. Стань красивой и привлекательной / Информационно-методические 
Г. П. Попова агрессивность детей iconДетская агрессивность и её причины
Цель: формирование у родителей умения выявлять причины агрессивности детей и корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком...
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница