Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений
Скачать 1.44 Mb.
|
| 3. «Перекрытые» химические формулы. Учащимся предъявляются карточки с формулами химических веществ, верхняя или нижняя часть которых скрыта под полоской бумаги. Требуется внимательно просмотреть строчки, в которых записаны верхние или нижние половины формул, дописать их, прочитать, назвать формулы веществ. 4. «Комбинированные» химические формулы. а) Какие формулы кислот можно образовать на основе следующих составных частей? Н Н2 Н3 S Cl NO3 SO4 PO4 б) Нужно составить формулы десяти разных кислот, комбинируя нижеприведенные составные части по горизонтали (слева направо) и вертикали (сверху вниз) при условии, что кислотообразующие составные части стоят рядом. Н Н2 CI Н Н SO4 Н2 NO3 Н Н2 Br Н2 S Н3 PO4 Н2 Н Br Н SO3 Н I Н4 SiO3 Н в) Сколько формул сложных веществ можно составить на основе нижеприведенных знаков химических элементов и индексов, используя их только один раз? Записать эти формулы. Са 3 3 Na S О S Na 2 С 3 О 2 О О 5. Заштриховав клетки в таблице с правильными ответами на вопросы о признаках, сопровождающих физические и химические явления, вы получите изображение одного из знаков химических элементов V группы периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева.
6. Добавь к слову новое. Один из учеников называет первый химический элемент I группы главной подгруппы. Второй повторяет его и добавляет еще один. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все химические элементы данной группы. 7. Картинка-слово. На доске в столбик расположены несколько карточек со знаками химических элементов (S, Р, С, N, О, Н и т.д.). На столе у учителя лежат карточки с названиями данных химических элементов (сера, фосфор, углерод, кислород, водород и т. д.). Ученики первого ряда по очереди подходят к доске и прикрепляют названия к карточкам со знаками. Затем учитель снимает карточки со знаками и кладет их на стол. Ученикам второго ряда предлагается, наоборот, подобрать знак химического элемента к соответствующему названию. 8. Характеристика вещества по заданным признакам. а) Учащимся предлагается из приведенного ниже перечня признаков веществ выписать только те, которые соответствуют металлам.
10. Имеют металлический блеск. По признакам, свойственным металлам, опишите физические свойства алюминия. б) Изучите свойства предложенных вам веществ. Результаты наблюдений занесите в таблицу 1. Для последнего столбца таблицы выберите вещество самостоятельно. Таблица 1
9. Выбор двух признаков веществ из списка: тяжелое, легкое, бесцветное, безвкусное, сладкое, соленое, хрупкое, пластичное, прозрачное, проводит электрический ток, блестящее, зловонное, летучее, растворимое, нерастворимое, ядовитое, голубое, черное, зеленое. Назовите как можно больше веществ, которые обладают выбранными признаками. 10. Узнавание веществ по описанию их физических свойств. Учащимся предлагается ознакомиться с выданными им веществами (серой, углем, медью, цинком) и выбрать вещество, имеющее следующие свойства: твердое в обычных условиях, желтого цвета, блестит на гладких срезах, хрупкое, непластичное, плохо проводит электрический ток и тепло, не растворяется в воде и не смачивается водой, легкоплавкое. Показать найденное вещество. Определить, по каким свойствам оно отличается и в чем имеет сходство с другими веществами. 11. Сравнение веществ. Заполните таблицу 2 «Сравнение химических свойств солей». Таблица 2
12. Группировка веществ по их свойствам. Среди трех веществ, указанных ниже, оставьте только два, которые сходны по какому-либо признаку, а одно — «лишнее», не обладающее этим признаком, исключите. Найдите как можно больше: 1) вариантов исключения «лишнего» слова; 2) признаков, объединяющих каждую оставшуюся пару веществ; 3) признаков, не присущих исключенному «лишнему». а) золото, сера, свинец; б) природный газ, аммиак, нефть. 13. Классификация веществ по заданному признаку. Даны вещества: кислород, натрий, сера, хлор, алюминий, железо, озон, водород, кальций. Проведите классификацию перечисленных веществ по типу образующего их элемента. Составьте схему классификации. 14. Группировка веществ: Запишите формулы: оксида азота (II), оксида магния, оксида фосфора (V), оксида азота (IV), оксида серы (VI), оксида железа (III), оксида меди (II), оксида натрия, оксида азота (V), оксида алюминия, оксида водорода, оксида фосфора (V), Составьте из веществ, похожих друг на друга по одному или нескольким признакам, группы, и дайте им название. 15. Начав движение с верхней левой клетки и передвигаясь по горизонтали (направо, налево) или по вертикали (вниз, вверх), пройти все клетки таким образом, чтобы из букв, приведенных в клетках, получилось правило по мерам предосторожности при обращении с химическими реактивами (химические реактивы нельзя пробовать на вкус). Каждая клетка может быть пройдена только один раз.
16. Расставить понятия «простые вещества», «вещества», «металлы», «сложные вещества», «неметаллы» на соответствующие им места в схеме.  Определить основание классификации. Заполнить схему конкретными примерами, вписав их в соответствующее место. 17. В каждом задании имеются две пары слов. Между словами первой пары существует определенная связь. Такая же смысловая связь объединяет вторую пару слов. Известно только первое слово второй пары. Нужно подобрать для него второе слово из тех, которые записаны в скобках. Ответ считается правильным, если к нему даны пояснения (почему одна пара слов похожа на другую). а) Стекло — колба, сталь — (руда, чугун, ложка); б) алюминий — твердый, ртуть — (блестящая, серебристо-белая, жидкая); в) кислород — без запаха, аммиак — (легче воздуха, бесцветный, имеет резкий запах); г) батарея — чугун, ваза — (вода, стекло, вещество). |
Похожие:
 | Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск | | Методические рекомендации по охране труда в оздоровительных учреждениях Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений, профсоюзных работников, организаторов и работников... |
| Уроки семьи и семейных ценностей Проведение в образовательных учреждениях «Уроков семьи и семейных ценностей» (методические рекомендации) Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных... | | Методические рекомендации г. Волгоград 2011 Организация трудовой деятельности молодых инвалидов. Методические рекомендации. Волгоград. Методические рекомендации предназначены для психологов, медицинских работников, специалистов по социальной работе, специалистов учреждений... |
| Методические рекомендации для педагогов и учащихся образовательных учреждений Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск | | Методические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений Составитель: Лобина С. А. – методист отдела специального и психологического сопровождения |
| Методические рекомендации для педагогов и учащихся образовательных учреждений Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск | | Колчина Т. В. Страхи у пожилых людей. Организация психологической помощи. Волгоград. 2011 Методические рекомендации предназначены для психологов, медицинских работников, специалистов по социальной работе, специалистов учреждений... |
| Методические рекомендации предисловие Я реализации пищевых продуктов, предназначенных для дополнительного питания учащихся образовательных учреждений. Методические рекомендации... | | Методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений по организации работы с родителями воспитанников Комфортная непринужденная обстановка, уютная атмосфера, использование современных методик с опорой на классические основы педагогики... |