Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей




НазваниеМетодические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей
страница5/12
Болонина В В
Дата конвертации07.10.2013
Размер1.32 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Артикуляционные игры на логопедических занятиях


«Язычок» (автор: А. Мисько) [7]

Цель. Демонстрация точных движений артикуляционно­го аппарата; развитие мелкой моторики пальцев рук.

Пособие: муляж языка.

Способ изготовления пособия. Пачка жевательной резинки «Хубба-Бубба» вишневого вкуса, вымачивается в теплой воде до тех пор, пока сахар не растворится, а краси­тель не станет бледным. Воду необходимо периодически менять. Потом из этой массы нужно вылепить язык и поместить на некоторое время в холод. Хранить пособие следует в специальной пленке, перед пользованием немного нагреть.

Ход игры. Логопед предлагает выполнить упражнение «Ча­шечка»: поднять кверху широкий язык в форме чашечки, края языка прижаты к верхней губе. На муляже наглядно показы­вает, как поднимаются кверху края языка и его широкий кон­чик. Язычок похож на лодочку.

Если занятие индивидуальное, предлагаем ребенку на му­ляже проделать это упражнение. Так же выполняются и дру­гие артикуляционные упражнения с изменением положения языка.

«Солнышко» (автор: А. Мисько) [7]

Цель. Создание игровой мотива­ции; показ точных движений органов артикуляционного аппарата.

Пособие: «Солнышко».

Способ изготовления пособия. Выкраивается из картона и желтой ткани круг диаметром 30 см. Глаза - из белого и из черного материала, губы с язычком из красного. В «Солныш­ке» делается вырез под рот. Потом все детали пришиваются к основе.

Ход игры. Логопед: Ребята, по­смотрите, сегодня к нам на занятие пришло Солнышко. Солнышко про­сыпается — зарядкой занимается. За­рядка для язычка очень трудна и для Саши, и для Маши, а для Наташи? Давайте и мы вместе с Солнышком выполним заряд­ку для язычка.

Упражнение «Качели»: «Рот открыт. Губы в улыбке. Ши­рокий язык поднимается к носу и опускается вниз к подбород­ку. Обратите внимание, как язычок у Солнышка выполняет это сложное упражнение: нужно следить, чтобы язык не су­жался, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не дви­галась. А теперь вы выполните это упражнение. Язычок вверх, вниз. Молодцы!»

Следующие упражнения («Вкусное варенье», «Иголочка», «Лопатка» и т. д.) выполняются так же.

«Обезьянка Алиса» (автор: А. Мисько) [7]

Цель. Создание игровой мотивации; показ точных движе­ний органов артикуляционного аппарата; отработка артикуля­ционных упражнений.

Пособие: обезьянка Алиса (кукла).

Способ изготовления пособия. Детали из ткани бежевого, белого, красного цветов раскроить и сшить. Из проволоки из­готовить каркас. Волосы - из вязальных ниток, голова и фи­гура куклы — из синтепона и ваты. Выкройка прилагается.
Ход игры. «К нам на занятие пришла обезьянка Алиса. Она вместе с нами будет учиться выполнять упражнения для язычка, то есть артикуляционную гимнастику. Алиса очень хочет научить­ся правильно говорить. Сегодня мы бу­дем учиться выполнять упражнение "Горка".

Посмотрите, как я делаю...»

Упражнение «Горка»: «Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик язы­ка упирается в основания нижних рез­цов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается. А теперь вы вместе с Алисой выполните это упражнение. Следите, чтобы кончик языка не отрывался от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть были непо­движны. Посмотрите, у Алисы кончик языка спрятался за нижние зубы. А какая получилась горочка у нее! Молодцы! Вы хорошо выполнили упражнение. Спинка языка похожа на на­стоящую горку».

«Капитошка» (автор: А. Мисько) [7]

Цель. Формирование ин­тонационной выразительнос­ти; развитие силы и высоты голоса (в слоговых упражнени­ях).

Пособие: картина с изобра­жением туч, Капитошки и ка­пель дождя.

Способ изготовления пособия. Вверху листа (посередине) рисуется Капитошка, а справа и слева - тучи и капельки. На другом листе повторяется изображение Капитошки.

Ход игры. Логопед предлагает детям поиграть с Капитошкой: «Тучка роняет капельки. По ним, как по лесенкам, лю­бит прыгать наш Капитошка. А сегодня и слог "са", с кото­рым мы только что познакомились, тоже захотел попрыгать по этим ступенькам вместе с Капитошкой. Будем показывать, на какой капельке находится Капитошка, и произносить слог "са" то тихо, то усиливая голос. У нас получится замечатель­ная песенка!»

«Ритмическое путешествие» (автор: А. Мисько) [7]

Цель. Формирование ритмического рисунка в серии сло­гов для правильного восприятия интонационной выразитель­ности, создающей предпосылки для постановки логического ударения, правильного членения фразы.

Пособие: картина с изображением пруда и лягушки.

Способ изготовления пособия. На листе бумаги рисуется пруд с лилиями и листьями, которые расположены согласно определенному ритмическому рисунку. В левой стороне лис­та изображается лягушка.

Ход игры. Логопед предлагает детям поиграть с лягушкой: «Лягушка любит прыгать по листам кувшинки — это у нее хо­рошо получается, при этом она что-то напевает. А поет лягуш­ка разные песенки: и ква-ква, и ла-ла, и са-са-са, и ши-ши-ши.

Если листочки кувшинки расположены рядом, то звуки произносят подряд, а если они расположены на расстоянии, надо выдержать паузу. Давайте сейчас вместе с лягушкой по­пробуем попрыгать с песенкой по листам кувшинки. Как хо­рошо у нас получается прыгать и петь песенку!»

«Звуковой полет» (автор: А. Мисько) [7]

Цели. Формирование интонационной выразительности; развитие силы и высоты голоса (в звуковых и слоговых упраж­нениях).

Пособие: картина с изображением полянки с насекомыми.

Способ изготовления пособия. На листе бумаги рисуется полянка, на ней цветы - согласно интонационному рисунку. В левой стороне листа изображено насекомое.

Ход игры. Логопед предлагает детям поиграть с пчелкой: «Пчелка на полянке собирает нектар, перелетая, с одного цвет­ка на другой, и поет необычную песенку (дз-дз-дз). Мы с вами и вместе с пчелкой споем эту песенку. Воздух будем набирать через нос, выдыхать через рот. Когда воздуха будет не хватать, его нужно будет набрать через нос и продолжить упражнение. Сначала песенка поется тихо - пчелка летит по цветкам вниз. Затем песенка становится громче - пчелка летит вверх. И у пчелки, и у нас получится замечательная песенка!»

Дидактическая логопедическая игрушка

«Собака Найда» (автор: А. Кочнева) [7]

Способ изготовления пособия. Пособие сделано из трико­тажных нитей серого цвета (связано по типу варежки). Наде­вается на руку. Большой палец помещается в нижней челюс­ти, а остальные - в голове собаки. Отдельно связаны два язы­ка: один в форме «лопатки», другой - «иголки».

В язык «лопаткой» вдета нить красного цвета, с помощью которой можно его стянуть в «чашечку». Языки поочередно закрепляются кнопочками во рту собаки. Верхние и нижние зубы Найды сделаны из пуговиц. Имеются у нее нос, глаза, уши, бантики красного, зеленого, синего цветов и колоколь­чик.
Назначение пособия и ход занятия

    1. Использование пособия «Собака Найда» в качестве сюрпризного игрового момента в ходе вводного занятия «Знакомство с органами речи». Ребенок может надеть ее на руку, другой рукой открыть, закрыть рот собаки, потрогать зубки, язык, узнать, где кончик языка, боковые края, спинка, корень (сначала у игрушки, потом у себя).

    2. Во время проведения артикуляционной гимнастики со­бака «предлагает» выполнить вместе с ней упражнение, най­ти правильное положение языка. Ребенок это делает вместе с логопедом, двигает, выгибает язык, помещает кончик языка за верхние, нижние зубы; те же действия показывает на языке собаки.

    3. На индивидуальных занятиях по постановке сонорных звуков [л], [ль], [р], [рь] ребенок с помощью логопеда моде­лирует и прикрепляет собаке язык нужной формы.

Одновременно происходит развитие мелкой моторики рук: малыш прикрепляет язык во рту собаки, застегивает и рассте­гивает кнопки, пристраивает кончик языка собаки за ее верх­ние зубы, указательным пальцем правой руки придает языку форму чашечки.

Можно использовать при характеристике звука игровые моменты с бантами.

Красный бант — это гласный звук. Синий бант — это твердый согласный. Зеленый бант — это мягкий согласный. Синий/зеленый бант с колокольчиком — звонкий со­гласный.

При проведении артикуляционной гимнастики автор рекомендует использовать следующее стихотворение-рассказ Найды о себе:

Я горжусь красой своей

И улыбкой до ушей,

Длинным красным языком —

Ребятишкам он знаком.

Я зовусь собака Найда

И помочь вам буду рада.
Ты смотри и повторяй,

От меня не отставай.

Язычок заставь трудиться —

Ведь ему нельзя лениться.

Покажу тебе, дружок,

Как поставить язычок.
Будем мы с тобой дружить

И красиво говорить!


Игрушка «Ротик» (автор: Е. В. Луговская) [10]




Макет артикуляционного аппарата «Ротик» изготовлен из поролона в виде мягкой игрушки.

Цель: Демонстрация точных движений артикуляционно­го аппарата при проведении артикуляционной гимнастики и постановке звуков речи.

С помощью пособия можно показать де­тям следующие виды артикуляционных упражнений:

  1. Спокойное открывание и закры­вание рта.

  2. Подъем языка за верхние зубы.

  3. Касание кончиком языка нижних резцов.

4 Упражнение «Донышко».

  1. Чередование движений языка вверх и вниз.

  2. Чередование следующих движе­ний языка (при опущенном кончике): отодвигать его в глубь рта и приближать к передним нижним резцам.

  3. Упражнения «Часики», «Вкусное варенье», «Наказать непослушный язык», «Достать леденец», «Горка».

Работая над развитием речевого дыхания и выработкой правильного на­правления воздушной струи, с помощью игрушки можно показать направление воздушной струи вперед, а не вбок.

Широкое применение находит эта игрушка в работе логопеда на этапе коррекции или постановки звуков:

  1. Межзубный сигматизм свистящих звуков: с помощью игрушки показываем ребенку, как некрасиво выглядит наш «Ротик», если язычок просовывается между зубами (см. фото). С помощью зрительного контроля перед зеркалом и изображения дефекта на игрушке помогаем ребенку преодолеть дефект в игровой форме.

  2. При боковом сигматизме ши­пящих звуков указываем ребенку на неправильное направление воздушной струи: «У тебя воздух идет вот с этой стороны языка (показываем на ма­кет), а нужно — вперед». С помощью игрушки обыгрывается неправильный подъем языка при нижнем произно­шении шипящих.

  3. При ламбдацизме или параламбдацизме показываем ребенку, что у него вот так язычок, как на макете, не поднимается вверх, а лежит внизу. Можно показать сначала звук [л] через прикусывание кончика языка, потом, на следующем этапе, показав с помощью макета правильную артикуляцию, и в игровой форме просим повторить за язычком игрушечным.

  4. Устраняя дефект горлового про­изношения звука [р], помогаем ребенку понять причину дефекта и показываем правильное место дрожания — кончи­ком языка. Ощупываем, анализируем, играем с язычком на макете.

  5. Особенно эффективной является работа с макетом при постановке зву­ков [г], [к], [х], когда ребенок учится своим пальчиком отодвигать язычок в глубь рта, образуя «горку», а затем то же самое движение выполняет в своем ротике.


Достоинства дан­ного изобретения:

  1. Простота изготовления не требует больших материальных затрат.

  2. Для изготовления игрушки ис­пользуется нетоксичный материал —легкий, приятный на ощупь, небьющийся поролон.

  1. Спокойный, приятный для вос­приятия глазом цвет.

  2. Удобен в обработке, легко стира­ется любыми моющими средствами.

  3. По сравнению с анатомическими макетами органов артикуляционного аппарата не вызывает у детей страха.

  4. Мобильный, не стационарный.

  5. Незаменим в работе с детьми, имеющими недостатки слуха, особенно с глухими детьми.

  6. Имеет преимущество более точ­ного показа артикуляции звука по срав­нению с показом артикуляции звука кистями рук.

Недостатки:

  1. Неточность показа таких артику­ляционных упражнений, как «Дудочка», «Чашечка», «Иголочка», «Грибочек».

  2. Неточность показа артикуляции звуков [ш, ч, щ, ж].
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconМетодические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений
Вашему вниманию также предлагается информация об особенностях психического развития подростков и рекомендации по активизации их познавательной...
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconМетодические рекомендации по охране труда в оздоровительных учреждениях
Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений, профсоюзных работников, организаторов и работников...
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconУроки семьи и семейных ценностей Проведение в образовательных учреждениях «Уроков семьи и семейных ценностей» (методические рекомендации)
Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconМетодические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений
Составитель: Лобина С. А. – методист отдела специального и психологического сопровождения
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconМетодические рекомендации г. Волгоград 2011 Организация трудовой деятельности молодых инвалидов. Методические рекомендации. Волгоград.
Методические рекомендации предназначены для психологов, медицинских работников, специалистов по социальной работе, специалистов учреждений...
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconМетодические рекомендации для педагогов и учащихся образовательных учреждений
Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconМетодические рекомендации для педагогов и учащихся образовательных учреждений
Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconКолчина Т. В. Страхи у пожилых людей. Организация психологической помощи. Волгоград. 2011
Методические рекомендации предназначены для психологов, медицинских работников, специалистов по социальной работе, специалистов учреждений...
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену (советы психолога)
Данные рекомендации предназначены для всех субъектов образования, участвующих в подготовке, сопровождении и проведении единого государственного...
Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей iconМетодические рекомендации предисловие
Я реализации пищевых продуктов, предназначенных для дополнительного питания учащихся образовательных учреждений. Методические рекомендации...
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница