Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42




НазваниеМонахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42
страница10/11
Дата конвертации28.07.2013
Размер1,91 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Монахов В.В., Монахова С.В., Кожедуб А.В., Ханнанов Н.К., Интернет –олимпиады как способ развития творческих способностей школьников.



Аннотация. Проведена классификация олимпиад, использующих в своей практике Интернет - технологии. Подробно рассмотрены особенности уникальной для Российской образовательной практики оn-line олимпиады по физике, проводимой Санкт-Петербургским Государственным Университетом и Санкт-Петербургским Государственным Университетом Информационных технологий, механики и Оптики. Показано, что за счет использования системы оценивания включенных в состав олимпиадных заданий в виде виртуального эксперимента удается создать мотивацию школьников в дальнейшем изучении предмета, развитии творческих способностей и дальнейшем участии в творческих соревнованиях. Проанализированы методические, технологические и организационные подходы, позволяющие сочетать создания «банка успеха» у слабых участников олимпиады, демонстрировать выдающиеся творческие способности при выполнении заданий на предметном содержании физики сильными учениками и минимизировать фальсификацию результатов олимпиады при использовании Интернет-технологий.
Ключевые слова: Интернет-технологии, олимпиады для школьников, развитие творческих способностей на предметном содержании физики
В течение последних 10 лет в связи с увеличением влияния компьютерных технологий на формирование личности современного школьника, педагогическое сообщество и государство оценили важность использования компьютеров в качестве инструмента, используемого при обучении школьников. Проведена мощная компьютеризация школ в рамках Национального проекта «Образование», все школы подключены к Интернет. Созданы огромные открытые коллекции образовательных ресурсов в Интернет.

Поиску форм использования электронных ресурсов и организации дистанционных форм взаимосвязи между педагогическим агентом и учеником является весьма актуальной проблемой. Уже не вызывает сомнений изменение функции всемирной компьютерной сети как средства коммуникации и средства массовой информации на фоне телефонии и бумажных писем, на фоне газет, журналов и телевидения. Интернет-технологии становится предметом постоянного использования все большего числа школьников.

В журнале «Физика в школе» и его спутнике «Физика для школьников» уже был ряд публикаций, в которых анализировались методические возможности для развития познавательных способностей школьников таких Интернет-технологий как виртуальные музеи [1] или создание сетевых сообществ юных исследователей [2]. В данной работе мы остановимся еще на одном направлении, развивающемся в последние годы в российском секторе всемирной паутины – Интернет-олимпиадах.

Олимпиады, оргкомитеты которых называют свою деятельность Интернет-олимпиадой, можно разделить на три типа:

  1. Использующие Интернет для публикации стандартных текстов дистанционных туров на своих сайтах и с помощью сайтов же (или даже просто по электронной почте) собирающие решенные варианты. Затем тексты решений проверяются членами жюри с экрана монитора или после распечатки. Такие интернет-олимпиады можно назвать “олимпиадами с ручной проверкой отчётов”.

  2. Развивающие командные олимпиады, где чаще всего требуется предоставление результатов в виде компьютерной презентации, которая может быть выставлена на сайте Олимпиады. Такие олимпиады чаще всего являются платными или полуплатными (бесплатными для региона и платными для сторонних участников.

  3. Он-лайн олимпиады, использующие компьютерную обработку информации о выполнении заданий в режиме реального времени с помощью специализированного программного обеспечения, разработанного организаторами. Доступ к заданиям таких олимпиад осуществляется после предварительной регистрации участника и получения учетной записи и пароля.

1. Интернет-олимпиады с ручной проверкой отчётов. В качестве примеров олимпиад первого типа можно привести олимпиаду ГК "Роснанотех" «Нанотехнологии - прорыв в Будущее» (http://www.nanometer.ru/), олимпиаду МГУ «Покори Воробьевы горы» (www.mk.ru/msu), олимпиаду МИЭТ «Поверь в себя» (http://olimp.miet.ru), и т.д. Часть таких олимпиад имеет очный тур. Данная категория олимпиад использует Интернет как способ распространения информации о себе через Интернет, как правило, не привнося ничего нового в принципы наполнения содержания заданий и способов отчета по выполнению заданий по сравнению с традиционной олимпиадой. Не случайно такие олимпиады обычно базируются на основе оргкомитетов, проводивших ранее вузовские олимпиады. Многие из олимпиад этого типа не имеют своих сайтов, а базируются на сайтах соответствующих вузов.

Следует отметить, что несмотря на кажущееся подобие обычным “бумажным” олимпиадам даже такие интернет-олимпиады требует повышения компетентности участников в области использования информационной техники. Например, предоставление возможности посылать электронные версии решений заочного тура олимпиады «Покори Воробьевы горы» на сайт олимпиады 3 года назад показало, что далеко не все ученики одиннадцатого класса, участвующие в турнире по номинации «физика», могут набрать текст и формулы, пользуясь стандартными офисными редакторами (например, MS Word и MS Equation).

Творческие личностные и командные соревнования с использованием Интернет-технологий. Олимпиад второго типа в области физики на территории Росси немного. В качестве примера можно привести эвристическую олимпиаду по физике, проводимый фирмой «Эйдос» [3] или достаточно долгоживущий и массовый Интернет проект Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании «Удивительный мир физики» [4].

Основными идеями проекта авторы провозглашают [5]:

– создание условий для появления новых видов деятельности участников образовательного пространства на основе совместной сетевой деятельности;

– создание условий для развития субъектов образовательного процесса через выстраивание индивидуальной траектории развития и образования;

– создания инструментальной среды, позволяющей всем участникам образовательного процесса предъявить лично значимые результаты обучения и собственного развития, проанализировать способы деятельности, взаимодействия.

В турнире участвуют команды, и это определяет специфику соревнования. Организаторы предоставляют инструменты для организации «продуктивного сотрудничества с другими субъектами образовательной деятельности» (on-line публикации и обсуждения материалов в сети Интернет, телеконференции, проводимые организаторами, www-форумы). В Интернет-проектах такого типа принимают участие творческие учителя и увлеченные школьники, которым нравится самим совершать открытия, учиться видеть знакомые вещи с новых сторон, совершенствоваться в информационных технологиях, изучая разные предметы. Отличительной чертой проекта является его неизбежная связь с другими предметами. Задания формулируются на основе литературных произведений, задействуются знания по истории физики, географии, биологи и т.п.

В первом туре команда представляет ответы на вопросы, результат выполнения экспериментального задания и исследования, а также визитную карточку команды в виде компьютерной презентации. Во втором туре в течение 3-х недель команды опять-таки готовят отчеты с ответами на теоретические вопросы, тематическую презентацию и результаты исследования.

Приведем, например, задания второго тура, предложенные участникам в 2009 году.

«7-9 классы

Теоретическая часть (вопросы):

Как измеряли время до изобретения часов?

Какие приемы измерения времени использовал Г.Галилей?

В этом году 12 апреля совпадают два праздника: День космонавтики и День ракетных войск. Что связывает эти праздники (с точки зрения физики)?

Творческое задание:

Какие источники энергии используют жители Солнечного и Цветочного и других городов в произведениях Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне»? Изготовьте модель одного из источников, проведите эксперимент. (В отчете: принцип действия, описание конструкции, чертеж, фото, описание и результаты эксперимента).

Презентация - Исследование:

Открытие А.Попова послужило толчком развития нескольких направлений науки и техники. Что именно произошло за это время. Проведите исследование: «От А.Попова до наших дней». Что было открыто, кто и когда сделал открытия, как совершенствовалась техника, какие новые области применения появились в наше время, чего хотят добиться ученые в ближайшем будущем?

10-11 классы

Теоретическая часть (вопросы):

Какие способы сохранения звуковой информации вам известны? На каких физических законах они основаны?

Кто из ученых внес наибольший вклад в совершенствование способов звукозаписи?

Какие эпизоды из жизни барона Мюнхаузена противоречат законам физики.(Э. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена»). Дайте описание, и докажите противоречивость.

Творческое задание:

Исследуйте способы определения объемов газов и жидкостей, передаваемых по трубам (водо-, газо-, нефтепроводы). Сравните их. Изготовьте простейший прибор для проведения таких измерений. (В отчете: принцип действия, описание конструкции, чертеж, фото, описание и результаты эксперимента).

Презентация - Исследование:

Скоро наша страна будет праздновать 65-летие Победы в Великой отечественной войне. Проведите исследование «Физика и Великая отечественная война»: Как физика как наука помогала нашей Армии? Какие открытия, сделанные нашими учеными и инженерами, послужили делу Победы?».

В 2010 году в соревнованиях первого тура приняла участие 331 команда 7-9 классов и 134 команды 10-11 классов из самых разных регионов страны. Во втором туре от обеих возрастных групп приняло участие 339 команд (73% от участников первого тура). Таким образом, данный вид творческих состязаний с использованием Интернет носит достаточно массовый характер.

Организаторы этого и других сходных проектов проводили мониторинг результативности реализации сетевых образовательных программ. В качестве показателей результативности программ были использованы компетенции, определяющие успех в работе и жизни:

  • ориентация на достижение успеха;

  • возможность проявлять инициативу;

  • ИКТ-компетентность:

  • понимание данных и использование алгоритмов;

  • возможность сотрудничества;

  • уверенность в себе;

  • умение адекватно оценивать себя и других;

  • умение оказывать влияние на других.

На основании мониторинга участников сетевых образовательных программ был сделан вывод [5], что участие в подобных проектах повышает информированность ребенка в различных сферах и способствует развитию навыков, необходимых современному человеку для достижения успеха в жизни и профессии, в определенной мере влияет на их жизненные цели и ценности.

Параллельный опрос педагогов показал, что они высоко оценили результаты участия в сетевых программах для молодых людей, возможность лучше узнать, раскрыть потенциал своих учеников. Также была оценена возможность получить новые вдохновляющие идеи для дальнейшей работы и возможность усовершенствовать методы преподавания, переосмыслить цели и ценности собственной деятельности, усовершенствование собственной ИКТ - компетентности, ознакомление с новыми информационными и телекоммуникационными технологиями.

On-line олимпиады. Примером олимпиад третьего типа могут служить «Первая общероссийская Интернет-олимпиада школьников по физике» [6], организуемая МФТИ и лицеем №31 г. Челябинска, а также «Интернет-олимпиада школьников по физике» [7], проводимая Санкт-Петербургским Государственным Университетом и Санкт-Петербургским Государственным Университетом Информационных технологий, механики и Оптики.

Олимпиада [6] делает первые шаги. В ней предлагается решить набор олимпиадных задач и внести в соответствующее окно числовой ответ. В этом смысле она расширяет географию участников, которые могут в ней участвовать, облегчает организацию, однако мало что добавляет к инструментарию выявления неординарно мыслящих детей (а скорее, даже обедняет, поскольку процесс получения решения не виден).

Интернет-олимпиада [7] проводится в России уже пять лет, а по используемому инструментарию и по массовости участия является уникальным явлением не только на российском, но и мировом образовательном пространстве. Она

  • выдержала испытание временем и определенным образом уже осмыслила путь, по которому идет;

  • в наибольшей степени использует возможности компьютера для организации интеллектуальных соревнований [8-10], что дает ей качественные отличия от традиционной олимпиады. В частности, авторы используют преимущества разрабатываемого ими программного комплекса [11];

  • входит в перечень Олимпиад Российского Совета Олимпиад Школьников, утвержденный министерством образования и науки РФ, то есть ее победителям и призерам предоставляются льготы при поступлении в вузы (им решением приемных комиссий вузов засчитывается 100 баллов по ЕГЭ по физике или они принимаются без экзаменов).

Интернет - олимпиады по физике, математике и информатике, развиваемые Санкт-Петербургскими вузами, оказались весьма эффективным средством поиска талантливой молодежи и востребованы как учащимися, так и ВУЗами [8-10].

На рис.1 приведена логарифмическая зависимость числа участников интернет-олимпиады по физике по одиннадцатым классам от номера олимпиады. Видно, что число участников растет экспоненциально. По состоянию на конец декабря 2008 года в олимпиаде приняло участие 3358 учащихся. Из них около 2250 из Санкт-Петербурга и около 1100 из 65 других регионов России и из 9 стран (Казахстан, Беларуссия, Украина, Таджикистан, Кыргыстан, Йемен, Италия, Латвия, Южная Корея). В 2009/2010 г участников 11 класса было уже 9838 человек (всего 19 066 участников, 80 регионов РФ, 18 стран). Причем по Санкт - Петербургу количество учащихся, участвующих в Интернет-олимпиаде по физике, вышло на уровень количества участников “обычной” городской олимпиады по физике.



Рис.1. Зависимость числа участников интернет-олимпиады по физике по одиннадцатым классам от номера олимпиады (0 = 2005 г.).

Обязательным этапом олимпиады для 11 классов является очный тур, на который приглашаются победители четырех первых отборочных туров. В Очном туре в 2010 году участвовало 1400 участников на площадках ведущих вузов в 15 регионах РФ и 1 площадка в Казахстане. Очный тур также проводится в on-line режиме, но под наблюдением преподавателей вуза, сотрудничающего с оргкомитетом, и представителя Оргкомитета. По итогам Олимпиады 2010 года объявлено 618 победителей и призёров (6.3% от общего числа участников, т.е. конкурс 16 участников на диплом 3 степени, 33 участника на диплом 2 степени, 97 участников на диплом 1 степени).

Заочные туры позволяют использовать интернет-олимпиады не только для отбора наиболее подготовленных и наиболее талантливых участников, но и для обучения участников олимпиады. За две недели до проведения каждого тура олимпиады открываются тренировочные задания, соответствующие тематике тура. Доступ к ним не ограничен по времени. Поэтому учителя и подготовительные отделения ВУЗов имеют возможность организовать занятия с учащимися в удобное время. А очередной тур олимпиады является своеобразным экзаменом по пройденному материалу. Причем сроки проведения туров и их тематика скоординированы с повторением в школах соответствующих тем.

Таким образом, Интернет - олимпиады оказались тесно интегрированы с учебным процессом для тех учащихся, кто хочет поступать в ВУЗ.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 icon  д ля  того    чтобы  стать  участником  олимпиады,  необходимо  лично  зарегистрироваться  на  портале  олимпиады  школьников  «Ломоносов»  по  адресу: 
Олимпиадные  задания  рассчитаны  на  возрастную  категорию  школьников  с  7  по  11 

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 icon  д ля  того    чтобы  стать  участником  олимпиады,  необходимо  лично  зарегистрироваться  на  портале  олимпиады  школьников  «Ломоносов»  по  адресу: 

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2011/2012 учебном году Москва 2011
Методические рекомендации центральной предметно-методической комиссии Олимпиады по проведению школьного этапа олимпиады 5

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 iconРоссийской олимпиады школьников.    Олимпиады прошли по 10 предметам. Победите
Кдц "Лузинский" состоялся районный слѐт добровольческого движения "Марш волонтѐров". В нѐм приняли 

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 icon  д ля  того    чтобы  стать  участником  олимпиады,  необходимо  лично  зарегистрироваться  на  портале  олимпиады  школьников  «Ломоносов»  по  адресу: 
У  людей,  живущих  в  высокогорных  районах,  показатели  крови  отличаются  от 

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 icon  д ля  того    чтобы  стать  участником  олимпиады,  необходимо  лично  зарегистрироваться  на  портале  олимпиады  школьников  «Ломоносов»  по  адресу: 
При  хозяйственном  освоении  тундровой  и  лесотундровой  зон  часто  возникают 

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 icon  д ля  того    чтобы  стать  участником  олимпиады,  необходимо  лично  зарегистрироваться  на  портале  олимпиады  школьников  «Ломоносов»  по  адресу: 
Задача    Квадратная  таблица  NxN  заполняется  числами  от  0  до  9  следующим  образом: 

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 iconМетодические рекомендации по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по основам предпринимательской
Всероссийской олимпиады школьников по основам предпринимательской деятельности и потребительских знаний в 2012/2013 учебном году

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 icon  д ля  того    чтобы  стать  участником  олимпиады,  необходимо  лично  зарегистрироваться  на  портале  олимпиады  школьников  «Ломоносов»  по  адресу: 
Вскачь,  вокзал,  гвоздь,  девица,  зажег,  зажгла,  копьё,  лишь  бы,  обсчитать,  отбой, 

Монахов В. В., Монахова С. В., Кожедуб А. В., Ханнанов Н. К., Олимпиады по естественно-математическим дисциплинам в сети Интернет. Некоммерческие олимпиады школьников России. 42 icon  д ля  того    чтобы  стать  участником  олимпиады,  необходимо  лично  зарегистрироваться  на  портале  олимпиады  школьников  «Ломоносов»  по  адресу: 
Дети  мои  или  иной  кто,  слушая  эту  грамотку,  не  посмейтесь,  но  кому  из  детей 

Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница