Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции»




НазваниеКонспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции»
страница4/12
Дата конвертации15.12.2012
Размер0.72 Mb.
ТипКонспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

2. Организация экспериментального исследования по устранению нарушения звукопроизношения у дошкольников с дислалией.

2.1. Выявление и систематизация нарушений звукопроизношения у дошкольников.



Исследование проводилось на базе МДОУ детского сада «Теремок»

р. п. Вознесенское.

В эксперименте принимали участия 15 детей с различными нарушениями звукопроизношения 5 – 7 лет. Работа по обследованию проводилась с сентября по октябрь 2010 года.

Экспериментальное исследование включало три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.

Цель исследования: выявить особенности нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

На констатирующем этапе, были поставлены следующие задачи:

1. Выявить у дошкольников нарушения звукопроизношения.

2. Выявить особенности фонематического восприятия.

3. Выявить особенности артикуляционной моторики.

При обследовании артикуляционного аппарата важно помнить, что правильное произношение звуков во многом определяется сохранностью каждой из частей периферического речевого аппарата: ротовой и носовой полостей, а также глотки и носоглотки. Проверяя строение языка, зубов, губ, нёба, челюстей, необходимо выявить, соответствует ли их строение норме, а если нет, то каков характер нарушения.

В процессе обследования подвижности артикуляционного аппарата ребенку предлагается по подражанию выполнить ряд упражнений.

Для исследования артикуляционной моторики использовались тестовые задания, которые включали динамические и статические упражнения.

№1 Исследование артикуляционной моторики.

1балл – правильно выполнено с точным соответствием всех характеристик движения предъявленному;

0,5балла – замедленное и напряженное выполнение;

0,25балла – выполнение с ошибками (поиск позы, неполный объем, синкинезии);

0баллов – невыполнение движения.

Максимальное количество баллов – 5

От 1 – 3 балла (низкий уровень)

От 3 – 4 балла (средний уровень)

От 4 – 5 балла (высокий уровень)

При обследовании 15 детей были выявлены нарушения в строении артикуляционного аппарата у 5 человек. Мы поделили группу на 2 подгруппы. У детей, где есть нарушения это группа «А», а где нет нарушений эта группа «Б»

У Лены С. недостаточно подвижен язык. Этот дефект вызван неумением удерживать язык в нужном положении и быстрого перехода от одного движения к другому. При выполнении ряд упражнений по подражанию были затруднения. Девочка не могла:

— удержать широко распластанный язык на нижней губе (2-3 сек.);

— облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции);

— произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам;

— удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2-3 сек.);

— пощелкать языком (3-5 раз);

— пощелкать языком («погонять лошадок»);

— имитировать языком положение «трубочки»;

— произвести 2—3 движения из перечисленных попеременно.

После проведенного исследования было выявлено, что дети, у которых артикуляционный аппарат был нарушен, продемонстрировали низкий и средний уровни. В связи с этим в формирующем этапе проводится ряд упражнений для исправления артикуляционного аппарата.

При укороченной уздечке языка (подъязычная связка) движения языка оказываются затрудненными, так как слишком короткая уздечка не позволяет ему поднять язык вверх. У Пети Н. и Марии Р. при выполнении ряда упражнений по подражанию были затруднения, а именно по этой причине они не смогли точно выполнить следующие упражнения:

— облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции);

— произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам;

— удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2-3 сек.);

— пощелкать языком (3-5 раз);

— пощелкать языком («погонять лошадок»);

— имитировать языком положение «трубочки»;

В этих упражнениях не было

— четкости артикуляционных движений;

— быстроты и плавности их воспроизведения;

— умения быстро переключаться с одного артикуляционного уклада на другой.

Состояние артикуляционной моторики дошкольников с дислалией.



2. Состояние фонематического слуха определялось с помощью задания «Покажи где?»

Инструкция: Детям предлагаются картинки, ребенок выбирает и показывает логопеду, нужную картинку.

1) кот – год, 2) мишка – мышка, 3) лук – люк, 4) софа – сова, 5) шар – жар;

Инструкция: Детям предлагается карточки (слоги), которые разложенные перед ребенком на столе, ребенок выбирает и показывает логопеду, нужную карточку.

1) ба – па, па – ба, 2) са – ша, ша – са, 3)ша– жа – ша, жа – ша – жа, 4) ца – са – ца, са – ца – са, 5) ра – ла – ра, ла – ра – ла.

Система оценки состояния фонематического восприятия

1 балл – точное, и правильное воспроизведение слоговой структуры, правильный показ картинки.

0,5 балла – первый член воспринимается правильно, 2-ой уподобляется первому. (ба – па, ба – па); показ картинки после стимулирования.

0,25 балла – неточное восприятие с перестановкой слогов, заменой, пропуском; восприятия слов – паратипов как одинаковых.

0 – балла – отказ, невозможность восприятия.

Максимальное количество баллов – 10

Были определены уровни состояния фонематического слуха:

Высокий уровень – 8 – 10 балла

Средний уровень – 5 – 8 балла

Низкий уровень – 5 и меньше.

Исходя из полученных данных пришли к выводу: низкого уровня не показал никто (0%), средний уровень зафиксирован у пятерых детей (30%) и у десятерых детей наблюдается высокий уровень (70%).

При обследовании звукопроизношения необходимо было выяснить, как ребенок произносит проверяемый звук изолированно, в словах, слогах, предложениях, текстах, используя соответствующий дидактический материал.

Обследование звукопроизношения определялось с помощью заданий: предлагались предметные картинки на исследование произнесения свистящих звуков.

Инструкция: Дети садятся на ковер вокруг логопеда, а в это время Андрей вбегает в группу и раздает детям карточки – символы звука С. Вызванный ребенок с помощью удочки с магнитом вытаскивает из «колодца» (большой коробки) картинки:

1) собака – маска – нос, сено – василёк – гусь – символ С

замок – коза, зима – магазин – карточка – символ З

цапля – яйцо – огурец – карточка – символ Ц

Логопед четко проговаривает названия картинок, а дети поднимают карточку – символ, услышав нужную картинку. Затем логопед уточняет, какой звук дети учились находить в словах.

Дети поочередно произносят звуки и показывают, какой звук звучит твердо, а какой мягко.
Предлагались предметные картинки на исследование произнесения шипящих звуков

Инструкция: Детям раскладывают на стол картинки, и организуют их рассматривание, обращают внимание на каждый предмет, его части, внешний вид, назначение. Ребенок берет картинку и медленно, четко произносит ее название.

2) шуба – кошка – камыш

жук – ножи

щука – вещи – лещ

чашка – очки – мяч

Для третьего задания предлагались предметные картинки со звуком Р. Инструкция: Детям дается картинка и ребенку предлагается задание «Расскажи про свою картинку» (предмет или сюжет). Требования логопеда к речевым высказыванием зависят от индивидуальных возможностей каждого ребенка.

3) рыба – корова – топор 5) кот – сокол - клубок

река – варенье – дверь гусь - бумага

4) лампа – молоко – мел хлеб – сахар - петух

лента – колесо – соль йод – майка – трамвай

Система оценки исследования звукопроизношения. (все звуки условно делятся на 5 групп: 1 – свистящие, 2 – шипящие, 3 – р, р’, 4 – л, л’, 5 – остальные звуки. Произношение звуков каждой группы оценивается в отдельности.

3 балла – правильное произношение всех звуков в любых речевых ситуациях;

1,5 балла – один или несколько звуков группы изолированно и отражённо произносятся правильно, но иногда подвергаются искажениям или заменам в самостоятельной речи, т. е. недостаточно автоматизированы;

1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы;

0 баллов – искажениям или заменам подвергаются все или несколько звуков группы

Баллы, начисленные на каждую группу, суммируются. Максимальное количество баллов – 15.

Были определены уровни состояния звукопроизношения.

Высокий уровень – 14 – 15 баллов

Средний уровень – 10 – 14 баллов

Низкий уровень – 10 и меньше баллов

Таким образом, можно сделать вывод, что высокий уровень показал только один ребенок, средний уровень зафиксирован у восьми детей и у шестерых детей наблюдается низкий уровень.

На основе проведенного исследования звукопроизношения у всех детей была выявлена механическая дислалия. Чаще всего нарушаются группы звуков: свистящие, шипящие, р – р’, л – л’.

На основе экспериментальных данных для осуществления коррекционной работы, дети были разделены в подгруппы с учетом структуры дефекта и характера нарушения звукопроизношения.

1 группа – дети с нарушением свистящих звуков;

2 группа – дети с нарушением шипящих звуков;

3 группа – дети с нарушением сонорных звуков.

Так же учитывался вид дислалии:

1 группа – дети с артикуляторно - фонетической дислалией.

2 группа – дети с артикуляторно - фонематической дислалией.

3 группа – дети с наличием фонетического и фонематического дефекта. Результаты констатирующего этапа, позволили наметить план работы на втором формирующем этапе.

Состояние звукопроизношения, артикуляционной моторики

и фонематического восприятия у дошкольников с дислалией.


Уровни

сформированности,

количество детей

Разделы логопедического обследования

Состояние артикуляционной моторики

Состояние звукопро-изношения

Состояние

фонематического восприятия

высокий

10

1

10

средний

2

8

5

низкий

3

6

-
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» iconВосполнение недостатков в формировании связной речи Задача совершенствование связной речи, при этом центральное место занимает работа над
Задача совершенствование связной речи, при этом центральное место занимает работа над предложением как основной речевой единицей
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» icon«Общение в жизни человека»
«Советы психолога». У микрофона педагог-психолог … и …(Р.). Сегодня мы открываем цикл радиопередач под названием «Уроки общения»....
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» iconПлан-конспект урока логопедии (2 класс) по теме: Конспект логопедического занятия Дифференциация звуков [ч] [ щ]
Конспект логопедического занятия по коррекции нарушений письма и чтения с учащимися  2 классов
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» iconЭкард Линд  Апортировка весело, быстро, четко
Апортировка  занимает центральное место в  курсе общего послушания. Никакое  другое 
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» icon  Вадим  Шефнер Имя для птицы или Чаепитие на жёлтой веранде
Центральное  место  в  новой  книге  Вадима  Шефнера, известного  ленинградского  поэта  и  прозаика,  занимает
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» iconКонспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе. На тему: «Здравствуй ветер»
Цель: Познакомить с таким природным явлением, как ветер; причинами его возникновения; ролью в жизни человека. Развивать речь детей,...
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» iconТема: «Методические подходы к использованию ресурсов игры в педагогической работе с младшими школьниками»
...
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» icon"Вода в жизни человека" Конспект  открытого занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи в старшей группе. Программное содержание
Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека: вода источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения...
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» iconОбщение один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми
Общение один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение...
Конспект занятия на дифференциацию звуков [с], [ш] 66 Приложения Введение Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции» icon'' Курение как фактор риска заболеваний ''. На выставке будет представлена медицинская литература, в которой рассказывается о вреде курения, о влиянии его на здоровье человека
С 7 по 31 августа 2012 года зале периодических изданий научно- медицинской библиотеки ( пр. Ленина, 107) открывается книжная выставка...
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница