Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений




НазваниеМетодические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений
страница9/18
Дата конвертации02.01.2014
Размер1.44 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18


3. «Перекрытые» химические формулы.

Учащимся предъявляются карточки с формулами химических веществ, верх­няя или нижняя часть которых скрыта под полоской бумаги. Требуется внимательно просмотреть строчки, в которых записаны верхние или нижние половины формул, дописать их, прочитать, назвать формулы веществ.

4. «Комбинированные» химические фор­мулы.

а) Какие формулы кислот можно об­разовать на основе следующих составных частей?

Н Н2 Н3 S Cl NO3 SO4 PO4

б) Нужно составить формулы десяти разных кислот, комбинируя нижеприве­денные составные части по горизонтали (слева направо) и вертикали (сверху вниз) при условии, что кислотообразую­щие составные части стоят рядом.

Н

Н2 CI Н

Н SO4 Н2 NO3 Н

Н2 Br Н2 S Н3 PO4 Н2

Н Br Н SO3 Н I Н4 SiO3 Н

в) Сколько формул сложных веществ можно составить на основе нижеприве­денных знаков химических элементов и индексов, используя их только один раз? Записать эти формулы.

Са 3 3 Na S О S Na 2 С 3 О 2 О О

5. Заштриховав клетки в таблице с правильными ответами на вопросы о при­знаках, сопровождающих физические и химические явления, вы получите изобра­жение одного из знаков химических эле­ментов V группы периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева.

Физические и химические явления

Выде­ление тепло­ты

Изме­нение цвета

Запах

Появ­ление осадка

Появ­ление газа

Горение угля
















Продувание воздуха через известковую воду
















Диффузия паров духов

















6. Добавь к слову новое.

Один из учеников называет первый химический элемент I группы главной подгруппы. Второй повторяет его и до­бавляет еще один. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все хими­ческие элементы данной группы.

7. Картинка-слово.

На доске в столбик расположены не­сколько карточек со знаками химических элементов (S, Р, С, N, О, Н и т.д.). На столе у учителя лежат карточки с назва­ниями данных химических элементов (сера, фосфор, углерод, кислород, водо­род и т. д.). Ученики первого ряда по очереди подходят к доске и прикрепля­ют названия к карточкам со знаками. Затем учитель снимает карточки со зна­ками и кладет их на стол. Ученикам вто­рого ряда предлагается, наоборот, подо­брать знак химического элемента к соот­ветствующему названию.

8. Характеристика вещества по задан­ным признакам.

а) Учащимся предлагается из приве­денного ниже перечня признаков ве­ществ выписать только те, которые соот­ветствуют металлам.

  1. Агрегатное состояние: твердое.

  2. Электропроводны.

  3. Ковкие.

  4. Не имеют металлического блеска.

  5. Жидкие.

  6. Пластичные.

  7. В твердом состоянии — хрупкие.

  8. Газообразные.

  9. Нетеплопроводные.

10. Имеют металлический блеск.

По признакам, свойственным метал­лам, опишите физические свойства алю­миния.

б) Изучите свойства предложенных вам веществ. Результаты наблюдений занесите в таблицу 1.

Для последнего столбца таблицы вы­берите вещество самостоятельно.

Таблица 1

Физические свойства (признаки)

Сера

Железо




Агрегатное состояние










Цвет










Блеск










Запах










Твердость










Пластичность










Плотность










Намагничиваемость










Растворимость в воде










Смачиваемость водой











9. Выбор двух признаков веществ из списка: тяжелое, легкое, бесцветное, без­вкусное, сладкое, соленое, хрупкое, плас­тичное, прозрачное, проводит электриче­ский ток, блестящее, зловонное, летучее, растворимое, нерастворимое, ядовитое, голубое, черное, зеленое.

Назовите как можно больше веществ, которые облада­ют выбранными признаками.

10. Узнавание веществ по описанию их физических свойств.

Учащимся предлагается ознакомиться с выданными им веществами (серой, уг­лем, медью, цинком) и выбрать вещест­во, имеющее следующие свойства: твер­дое в обычных условиях, желтого цвета, блестит на гладких срезах, хрупкое, не­пластичное, плохо проводит электриче­ский ток и тепло, не растворяется в воде и не смачивается водой, легкоплавкое. Показать найденное вещество. Опреде­лить, по каким свойствам оно отличает­ся и в чем имеет сходство с другими ве­ществами.

11. Сравнение веществ.

Заполните таблицу 2 «Сравнение хи­мических свойств солей».

Таблица 2

Признаки сходства

Формулы солей

Признаки различия




СаС12




СаСО3







Си (NO3)2




Ba(NO3)2







FeCl2




FeCl3





12. Группировка веществ по их свойст­вам.

Среди трех веществ, указанных ниже, оставьте только два, которые сходны по какому-либо признаку, а одно — «лиш­нее», не обладающее этим признаком, исключите. Найдите как можно больше: 1) вариантов исключения «лишнего» сло­ва; 2) признаков, объединяющих каждую оставшуюся пару веществ; 3) признаков, не присущих исключенному «лишнему».

а) золото, сера, свинец;

б) природный газ, аммиак, нефть.

13. Классификация веществ по заданно­му признаку.

Даны вещества: кислород, натрий, сера, хлор, алюминий, железо, озон, во­дород, кальций. Проведите классифика­цию перечисленных веществ по типу образующего их элемента. Составьте схе­му классификации.

14. Группировка веществ:

Запишите формулы: оксида азо­та (II), оксида магния, оксида фосфора (V),
оксида азота (IV), оксида серы (VI), окси­да железа (III), оксида меди (II), оксида
натрия, оксида азота (V), оксида алюми­ния, оксида водорода, оксида фосфора (V),


Составьте из веществ, похожих друг на друга по одному или нескольким при­знакам, группы, и дайте им название.

15. Начав движение с верхней левой клетки и передвигаясь по горизонтали (на­право, налево) или по вертикали (вниз, вверх), пройти все клетки таким образом, чтобы из букв, приведенных в клетках, получилось правило по мерам предосто­рожности при обращении с химическими реактивами (химические реактивы нельзя пробовать на вкус). Каждая клетка мо­жет быть пройдена только один раз.

X

и

Р

Е

А

К

П

Р

О

Б

О

У

с

и

м

Е

И

И

Т

Я

3

Ь

А

В

к

в

ч

Е

С

К

В

Ы

Н

Е

Л

Т

Ь

н

А


16. Расставить понятия «простые ве­щества», «вещества», «металлы», «слож­ные вещества», «неметаллы» на соответ­ствующие им места в схеме.




Определить основание классифика­ции. Заполнить схему конкретными при­мерами, вписав их в соответствующее место.

17. В каждом задании имеются две пары слов. Между словами первой пары су­ществует определенная связь. Такая же смысловая связь объединяет вторую пару слов. Известно только первое слово второй пары. Нужно подобрать для него второе слово из тех, которые записаны в скобках. Ответ считается правильным, если к нему даны пояснения (почему одна пара слов похожа на другую).

а) Стекло — колба, сталь — (руда, чугун, ложка);

б) алюминий — твердый, ртуть — (блестящая, серебристо-белая, жидкая);

в) кислород — без запаха, аммиак — (легче воздуха, бесцвет­ный, имеет резкий запах);

г) батарея — чугун, ваза — (вода, стекло, вещество).
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18

Похожие:

Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconМетодические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей
Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по охране труда в оздоровительных учреждениях
Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений, профсоюзных работников, организаторов и работников...
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconУроки семьи и семейных ценностей Проведение в образовательных учреждениях «Уроков семьи и семейных ценностей» (методические рекомендации)
Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconМетодические рекомендации г. Волгоград 2011 Организация трудовой деятельности молодых инвалидов. Методические рекомендации. Волгоград.
Методические рекомендации предназначены для психологов, медицинских работников, специалистов по социальной работе, специалистов учреждений...
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconМетодические рекомендации для педагогов и учащихся образовательных учреждений
Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconМетодические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений
Составитель: Лобина С. А. – методист отдела специального и психологического сопровождения
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconМетодические рекомендации для педагогов и учащихся образовательных учреждений
Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра» г о. Новокуйбышевск
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconКолчина Т. В. Страхи у пожилых людей. Организация психологической помощи. Волгоград. 2011
Методические рекомендации предназначены для психологов, медицинских работников, специалистов по социальной работе, специалистов учреждений...
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconМетодические рекомендации предисловие
Я реализации пищевых продуктов, предназначенных для дополнительного питания учащихся образовательных учреждений. Методические рекомендации...
Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений iconМетодические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений по организации работы с родителями воспитанников
Комфортная непринужденная обстановка, уютная атмосфера, использование современных методик с опорой на классические основы педагогики...
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница