Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением




Скачать 357.9 Kb.
НазваниеГендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением
страница2/3
Маркова Светлана Викторовна
Дата конвертации02.01.2014
Размер357.9 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3
Глава II посвящена эмпирическому исследованию: цели и объекту (параграф 2.1), организации, используемым методам, этапам проведения, выборке (параграф 2.2). В параграфе 2.3 анализируются, обобщаются и излагаются полученные данные экспериментального исследования агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков. Представлены результаты экспериментального изучения структуры агрессии старших подростков, склонности к девиантному поведению, уровень перфекционизма у подростков и полоролевой идентичности у испытуемых. Отражены результаты анализа данных, полученных в ходе экспериментального исследования.

Для оценки полученных результатов использовались t-критерий Стьюдента, критерий Манна-Уитни (U), критерий Колмогорова-Смирнова (), непараметрический критерий множественных сравнений Тьюки-Крамера (Tukey-Kramer Multiple-Comparison Test).

Весь массив полученных данных представляет собой результаты тестирования трех экспериментальных групп:

юноши и девушки, учащиеся специальной общеобразовательной школы №2 (131 человек),

юноши и девушки, учащиеся общеобразовательной школы №674 (159 человек),

юноши и девушки, учащиеся кадетского корпуса (160 человек).

Полученные данные были обработаны с учетом разделения на школы, пол и возраст. Сравнение результатов экспериментальных групп общей выборки (без деления на группы юношей и девушек) показало, что наименее выраженные агрессивные проявления – у испытуемых массовой школы (см. таблицу 1).

Таблица 1


Сравнение результатов по экспериментальным группам общей выборки

(проверка множественных гипотез о равенстве средних значений критерием

Tukey-Kramer Multiple-Comparison Test)

Шкалы

школа 2 (n=131)

школа 674

(n=159)

кадеты

(n=160)

Результат множественных сравнений методом Тьюки-Крамера

(p≤0,05)1

Шкала физической агрессии, методика Басса-Перри

27

25*

28

674 шк. < 2 шк., кадет;

2 шк. и кадет – нет различий

Шкала гнева, методика Басса-Перри

22

21

22

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала враждебности, методика Басса-Перри

23

22

22

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Интегральная шкала, методика Басса-Перри

72

68*

71

674 шк. < 2 шк., кадет;

2 шк. и кадет – нет различий

Шкала маскулинности, Миф

163

159*

161

674 шк. < 2 шк., кадет;

2 шк. и кадет – нет различий

Шкала фемининности, Миф

161

160

159

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала лжи, СОП

1,0

1,1

1,2

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала преодоления норм, СОП

7,5

7,4

7,1

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала склонности к аддикциям, СОП

7,7

8,1

7,5

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала склонности к аутоагресии, СОП

8,1

8,5

7,9

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала склонности к агрессии, СОП

11

11

11

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала отсутствия волевого контроля, СОП

7,6

7,5

7,4

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала склонности к делинквентному поведению, СОП

7,8

7,4

7,4

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала стандарты и порядок, Перфекционизм

35

36

35

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала расхождение, Перфекционизм

22*

25*

24*

674 шк. > 2 шк., кадет;

кадет > 2 шк.

Шкала отношения, Перфекционизм

20,5

21,1*

20,1

674 шк. > кадет.,

674 шк. и 2 шк. – нет различий

2 шк. и кадет – нет различий

Шкала промедление, Перфекционизм

7,9

8,4*

8,2

674 шк. > 2 шк.,

674 шк. и кадет. – нет различий

2 шк. и кадет – нет различий

Шкала тревоги, Перфекционизм

6,6

6,5

5,9*

кадет. < 674 шк., 2 шк.

674 шк. и 2 шк. – нет различий

Примечание: 1 - Приводятся данные, полученные методом сравнения Tukey-Kramer Multiple-Comparison. Звездочкой (*) отмечены различия, значимые на уровне α≤0,05.
При сравнении полученных результатов в различных образовательных учреждениях с учетом пола, девушки - учащиеся специальной школы, заметно превосходят учащихся других школ. Правда, по шкале гнева данной методики результаты экспериментальных групп статистически значимо не различаются, и учащиеся специальной школы №2 делят высший балл вместе с кадетами. Учащиеся массовой общеобразовательной школы показали наименьшую выраженность маскулинности, а максимальные значения опять же у учащихся спецшколы №2. В результатах исследования выраженности перфекционизма группы разных образовательных учреждений имеют существенные различия в показателях. Так, учащиеся общеобразовательной школы (как отдельно по группам, так и с учетом пола испытуемых) №674 заметно лидируют по всем шкалам методики, в то время как учащиеся специальной школы №2 имеют минимальные значения. Следует отметить при этом, что учащиеся этих двух школ делят первое место по выраженности тревоги. Правда, при учете пола испытуемых, мы видим, что на первое место выходят именно юноши специальной школы. В выраженности склонности к девиантному поведению учащиеся всех школ показали примерно схожие результаты, за исключением шкалы принятия женской роли среди девушек. В этом лидирующая позиция у девушек из специальной общеобразовательной школы.

Из всей группы испытуемых, принимавших участие в эксперименте, была выделена группа подростков, склонных к аутоагрессивному поведению. В эту подгруппу отбирались подростки с аутоагрессивными попытками. Для сбора данных использовались экспертная оценка воспитателей, учителей, и беседы с подростками. Естественно, многие подростки тщательно скрывают все, что связано с попытками самоповреждающего поведения, даже если они имели место быть, поэтому количество испытуемых в данной подгруппе очень невелико. Анализ данных проводился без деления на школы и возраст.

По итогам сравнения показателей тестирования мужской и женской групп аутоагрессоров можно сказать, что юноши более склонны к преодолению норм и правил, чем девушки. Интересно, что юноши лишь слегка опережают девушек в склонности к аддиктивному поведению, что демонстрирует характерную в последнее время нивелировку разницы в аддиктивном поведении между аутоагрессорами юношами и девушками. По уровню выраженности перфекционизма аутоагрессивные юноши также значимо опережают аутоагрессивных девушек по шкале «стандарты и порядок». Сравнивая результаты группы аутоагрессивных юношей с группой юношей общей выборки данного исследования отметим, что кроме формальной разницы в результатах по шкале аутоагрессии методики диагностики девиантного поведения (А.Н.Орел), обнаружено в группе аутоагрессивных юношей специфическое повышение результатов по шкалам данной методики «преодоление норм» и «отсутствие волевого контроля». Таким образом, сочетанное повышение баллов по этим трем шкалам методики диагностики девиантного поведения (аутоагрессия, преодоление норм и отсутствие волевого контроля) можно считать характерным паттерном аутоагрессивного проявления в характеристиках соответствующей юношеской группы. В результатах сравнения показателей женской аутоагрессивной группы с результатами общей женской выборки настоящей работы картина складывается иным, чем в результатах юношеской группы, образом. Конкретно, показатели аутоагрессивно настроенных девушек превышают показатели своих нормативных сверстниц по результатам тестирования шкалой враждебности и интегральной шкалой методики диагностики агрессивности Басса-Перри, а также по шкале фемининности методики МиФ.

Согласно полученным данным, юноши и девушки имеют различную структуру агрессии. Группа испытуемых юношей показала значимо более высокие показатели физической агрессии, чем группа девушек. Это были ожидаемые результаты. В показателях же враждебности характер данных обратный. Здесь девушки показали больший в среднем уровень враждебности, чем юноши. По шкале гнева статистически значимых результатов не выявлено, хотя как тенденцию можно отметить увеличение уровня гнева в группе девушек по сравнению с группой юношей. При этом, в целом, интегральная шкала методики Басса-Перри не показала каких-либо различий между юношами и девушками.

По результатам методики «Маскулинность и Фемининность», проведенной для исследования полоролевой идентичности у юношей и девушек, полученные результаты не содержали никаких сюрпризов: юноши опережают по показателю маскулинности девушек. И наоборот, девушки лидируют по показателю фемининности. И только исследование склонности к отклоняющемуся поведению показало большую склонность юношей, по сравнению с девушками, к преодолению норм и правил. И хотя разница этих показателей невелика по абсолютным величинам, но она статистически значима (p<0,005). Также мужская группа опережает женскую по склонности к аддикциям и к агрессивному поведению. В склонности к аутоагрессии статистически значимых различий не выявлено. По уровню отсутствия волевого контроля девушки опережают юношей. В склонности к делинквентному поведению лидируют юноши. Девушки хоть и не сильно отстают по данному показателю, но различия статистически значимы (р=0,000).

По результатам исследования выраженности перфекционизма, юноши практически по всем шкалам опережают девушек: по шкалам «стандарты и порядок», «расхождение» и «отношения». Показатели юношей выше соответствующих показателей женской группы. При анализе данных с учетом возраста, лидируют 17-летние девушки, но только по двум шкалам из пяти (расхождение и промедление) это лидерство статистически значимо.

В исследовании принимали участие подростки 15, 16 и 17 лет. Мы провели множественные возрастные сравнения общей выборки результатов (независимо от пола испытуемого), и обнаружили, что 15-летние испытуемые значимо превосходят 16-ти и 17-летних в проявлениях физической агрессии (см. таблицу 2).

Таблица 2

Сравнение результатов по возрастным группам общей выборки
(проверка множественных гипотез о равенстве средних значений критерием

Tukey-Kramer Multiple-Comparison Test)

Шкалы

15 лет (n=169)

16 лет

(n=144)

17 лет

(n=137)

Результат множественных сравнений методом Тьюки-Крамера

(p≤0,05)1

Шкала физической агрессии, методика Басса-Перри

28*

27*

25*

15 лет > 16 лет > 17 лет

Шкала гнева, методика Басса-Перри

22

22

20*

17 лет < 15 лет, 16 лет

Шкала враждебности, методика Басса-Перри

23

22

22

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Интегральная шкала, методика Басса-Перри

73

70

66*

17 лет < 15 лет, 16 лет

Шкала маскулинности, Миф

161

161

160

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала фемининности, Миф

160

160

159

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала лжи, СОП

1,4*

1

1

15 лет > 16 лет, 17 лет

Шкала преодоления норм, СОП

8*

7

7

15 лет > 16 лет, 17 лет

Шкала склонности к аддикциям, СОП

9*

7*

8*

15 лет > 16 лет, 17 лет

17 лет > 16 лет

Шкала склонности к аутоагресии, СОП

9*

8

8

15 лет > 16 лет, 17 лет

Шкала склонности к агрессии, СОП

13*

10

10

15 лет > 16 лет, 17 лет

Шкала отсутствия волевого контроля, СОП

8*

7

7

15 лет > 16 лет, 17 лет

Шкала склонности к делинквентному поведению, СОП

8,2

6,6*

7,7

16 лет < 15 лет, 17 лет

Шкала стандарты и порядок, Перфекционизм

36

35

36

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала расхождение, Перфекционизм

23,5

23,6

24,4*

17 лет > 15 лет

Шкала отношения, Перфекционизм

21

21

21

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала промедление, Перфекционизм

8

8

8

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Шкала тревоги, Перфекционизм

6,3

6,2

6,5

НЕТ РАЗЛИЧИЙ

Примечание: 1 - Приводятся данные, полученные методом сравнения Tukey-Kramer Multiple-Comparison. Звездочкой (*) отмечены различия, значимые на уровне α≤0,05.
Причем, при сравнении данных с учетом пола, выявлено, что по уровню физической агрессии лидируют как 15-летние юноши, так и девушки. В свою очередь, у 17-летних подростков существенно ниже интегральный балл по всем шкалам методики. По методике определения полоролевой идентичности, но при учете фактора пола в анализе данных, 17-летние юноши показали максимальное значение по шкале маскулинности по сравнению с 15-ти и 16-летними юношами.
1   2   3

Похожие:

Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconГосударственное специальное учебно воспитательное бюджетное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением Приморская специальная
Государственное специальное учебно – воспитательное бюджетное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением «Приморская...
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconПрограмма: «Социальная адаптация трудных подростков в обществе». Разработали: социальные педагоги
...
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconУчебно-воспитательное бюджетное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением
Самооценка результатов воспитательной деятельности в форме информационно-аналитической справки
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением icon  к программе Маляр строительный 
Воспитательное учреждение для детей И подростков С девиантным   поведением «орловское специальное профессиональное училище  №1 закрытого типа...
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconРеабилитационная программа направленная на снижение агрессивного поведения детей и подростков с отклонениями в развитии
Подростковый период онтогенеза это остропротекающий переход от детства к взрослости, где выпукло переплетаются противоречивые тенденции...
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconДевиантное поведение подростков
Обычно различают девиантное поведение в широком и узком смысле. В широком смысле – это поведение любого человека, отклоняющееся от...
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconВ. Ю. Плеханов Программа социально-психологического тренинга
...
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconКак воздействовать на ребенка с девиантным поведением. (13 пунктов)
Например, теория аномии – по ней, девиация происходит, когда существует разрыв между целями общества и одобренными средствами для...
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconРазработка моделей   профессиональной подготовки И профориентации  детей С девиантным поведением В специальных  учебно-воспитательных учреждениях. 
Модели профессиональной подготовки                                                     
Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением iconЗадачи убедить подростков в важности нравственно-гигиениче­ского поведения; способствовать влиянию на подростков с целью избавления их от негативных стерео­типов поведения
Цель: выявить проблемы здоровья подростка, косвенно или напрямую связанные с модой
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница