Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени




НазваниеКонспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени
страница9/11
Дата конвертации15.12.2012
Размер1.12 Mb.
ТипКонспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Занятие 2. Мы повзрослели

Цель: ознакомить учащихся с особенностями возраста, прави­лами работы в группе, развивать навыки самопринятия и принятия других; создать благоприятный эмоциональный фон в группе.

Содержание занятия

Ритуал приветствия. Разминка "Поменяйтесь местами ".

Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает поменяться местами тем, кто родился зимой, любит общаться, интересуется психо­логией, у кого есть братья, кто любит мороженое, умеет вязать, уме­ет играть на гитаре ...

Обсуждение правил работы в группе.

— Мы сегодня работаем в кругу, где есть свои правила. Давайте с ними познакомимся.,

1. Правило равенства. Не имеет значения ни пол, ни успевае­мость, положение в классе. Мы сидим в кругу, каждый находится на одинаковом расстоянии от центра.

2. Правило активности. Каждый получает столько, сколько вкла­дывает.

3. Правило безопасности. За пределы группы информация не

выносится.

4. Правило принятия. Мы никого не критикуем, нет правиль­ного и неправильного суждения, любое высказывание для кого-то может оказаться важным.

5. Ко всем обращаться по имени.

Беседа о возрастных особенностях подростка.

Примерное содержание беседы.

— Сегодня наше занятие названо "Мы повзрослели". Каждый может заметить и почувствовать изменения, происходящие с ним или с другими. У вас сейчас очень интересный период жизни.

Активно начинает действовать гипофиз — крошечная железа. Она усиливает выделение химических веществ, называемых гормо­нами. Под их действием у девушек вырабатывается прогестерон и эстроген, у юношей тестостерон. В результате в организме происхо­дят большие изменения. Наблюдается большой скачок роста, меня­ется тембр голоса. Особенно это заметно у мальчиков.

Многих начинают беспокоить прыщи. На некоторое время про­исходит сбой обменных процессов. Чрезмерная активность сальных желез на лице, груди, спине может вызвать закупорку пор и воспале­ние. Некоторые думают, что надо мало есть. Большинство дермато­логов считают, что эти явления вызываются отнюдь не пищей и сладостями. К счастью, эту проблему можно решать приятным спо­собом: помогает осторожное умывание не менее двух раз в день с использованием хорошего мягкого мыла. Можно применять противоугревые кремы и лосьоны.

Зачастую подростки стесняются своих изменений, боятся спро­сить об этом взрослых. При этом надо знать, что природа установи­ла часовой механизм каждого человека на разное время, каждый развивается своим темпом.

Много сложностей у этого периода и больше говорят о них. Но не забывайте, что в нем заложено огромное положительное воздей­ствие: успокаивает многих нервных и раздражительных в прошлом детей, делает инфантильных более зрелыми, глупых — более умны­ми, легкомысленных — более предусмотрительными, больных — более здоровыми и т. д. Следует отметить такое благотворное воз­действие возраста, как проявление одаренности. Роль этого возраста в этом процессе даже больше, чем роль раннего детства. Детский психиатр М. И. Буянов убежден, что когда-нибудь будет написана книга обо всей красоте подросткового возраста.

Кроме физиологических функций, изменяются и психические. Для подростков свойственна реакция группирования. Поэтому каждый становится членом какой-то группы. Группы могут быть иными, в зависимости от состава, целей. Если учесть, что характеристикой является реакция имитации — подражание моде, речи, манерам, то нужно посмотреть, кому собираетесь подрожать. Особенно внимательным нужно быть, если вам предлагают или заставляют выполнить противоправное действие, попробовать спиртное или наркотик. Поэтому важно уметь сказать: "Нет".

Упражнение "Нет ".

Участники сидят в кругу. Каждый вытягивает карточку с зада­нием. Первый участник передает мяч соседу спра­ва и просит его сделать то, что написано у него в карточке. Задача того, у кого мяч — отказаться. Затем тот, кто отказывался, передает мяч соседу и просит его выполнить задание на своей карточке. При этом можно требовать агрессивно, уговаривать, манипулировать. Таким образом, каждый побывает и в той и в другой роли.

Ситуации к упражнению "Нет"

• Спрятать портфель у одноклассника

• Поставить в журнал "5"

• Вытащить из чужого кармана проездной

• Покурить сигарету

• Попробовать таблетки, повышающие настроение

• Избить кого-то после уроков

• Отнять деньги у первоклассника

• Сбежать с урока

• Испортить замок в дверях кабинета

• Не выполнить обязанности дежурного по классу и т. п.

Обсуждение.

— Кому было легко сказать: "Нет"?

— Какая тактика была наиболее успешной?

— Наименее успешной? У кого не получилось, вы увидели, как это делали другие.

Упражнение "Мы похожи".

Участники делятся на две группы. Одна группа образует внутрен­ний крут, другая внешний. Все стоят лицом друг к другу. Каждый говорит своему напарнику: "Мы с тобой похожи...", после чего стоящие во внутреннем кругу делают шаг к новому партнеру. Процедура повторя­ется до тех пор, пока все не дойдут до своего первого партнера.

Упражнение "Посиделки"

Все встают в круг друг за другом и начинают движение по кругу. По команде (хлопок ведущего) все одновременно садятся на коле­ни сзади стоящего. Затем снова все двигаются до следующего сигна­ла ведущего. Дается несколько попыток. Упражнение считается ус­пешно выполненным, если все сидят удобно, никто не падает.

Упражнение "Импульс". Выполняется, стоя в кругу, взявшись за руки. Ведущий передает соседу справа "импульс" (пожатием руки), получив его, тот передает импульс своему соседу справа и так далее, пока "импульс" не воз­вратится ведущему. Можно повторить два раза.

Рефлексия занятия.

Подведение итогов занятия. Тема сегодняшнего занятия "Мы повзрослели". Вы узнали некоторые закономерности подросткового периода. Некоторые, возможно, пока не принимают себя, недоволь­ны собой, ведь это период на пути взросления. Но каждый должен уважать себя. Важно быть самим собой, каждый индивидуален, не­повторим, уникален.

Один припев у мудрости моей:

Жизнь коротка — так дай же волю ей;

Умно бывает подстригать деревья,

Но обкорнать себя — куда глупей. (О. Хайям)

Итог. Толерантный человек принимает себя, ценит свою индивидуальность. Он уважает мнение других, в то же время способен корректно отстаивать собственную позицию, умеет сказать: "Нет", если это необходимо.
Занятие 3. Характер и общение

Цель: развивать коммуникативные способности и навыки ра­боты в группе, повышать самооценку, принимать свою индивиду­альность воспитывать доброжелательность, терпимость к различи­ям, умение слушать, расположенность к другим.

(Содержание занятия

Ритуал приветствия.

Анкетирование. В целях подготовки к следующему занятию ведущий просит участников тренинга ответить на 2 вопроса.

  1. С желанием ли ты идешь в школу? Для этого нужно нарисовать небольшой кружок и черточку, символизирующую либо улыбку, либо уголки губ опущены вниз, если нет желания идти в школу, изобразите наиболее частое состояние.

  2. Почему? (Идешь с желанием либо без желания.)

Разминка "Поздороваемся"

. Ведущий предлагает поздороваться необычным для нас способом, например, плечами, затем коленками, носом, по-японски, по-мушкетерски, как президенты.

Тест "Твой характер".

По усмотрению ведущего ребятам предлагается небольшой тест на определение свойств характера или умения общаться.

Упражнение "Гений общения".

— Давайте попробуем представить и описать эту личность, которая, по вашему мнению, может общаться без конфликтов, общаться с которой приятно. Составим портрет гения общения. Пусть каждый участник составит свой список.

— А сейчас мы узнаем групповое представление о том, какие качества делают человека "гением общения". (Каждый называет свои пункты, а ведущий записывает их на доске. Ведущий просит гово­рить по очереди по принципу дополнения, т. е. слушать друг друга, не повторяться.)

Список может быть примерно такой: умение слушать, тактич­ность, умение убеждать, интуиция, наблюдательность, душевность, энергичность, открытость и т. д.

Далее предлагается сравнить свой список и "общий" и отме­тить про себя, какие черты в нем помогают общению, а какие отсут­ствуют, оценить себя как партнера по общению.

— Что, по-вашему, мешает общению? (Грубость, осуждение, критика, нечестность, злость, зависть, высокомерие, неумение вла­деть эмоциями и т. д.)

— Таким образом, мы получили представление о том, какие черты характера влияют на умение общаться. Никогда не бывает та­кого в жизни, чтобы ты нравился абсолютно всем. Но если тебя не хотят принимать, потому что ты агрессивный, вспыльчивый и гру­бый, то это поправимо.

Народная мудрость гласит: "Посеешь поступок - пожнешь при­вычку; посеешь привычку — пожнешь характер; посеешь характер -пожнешь судьбу". Вряд ли можно встретить человека, в жизни кото­рого не было бы неблагоприятных периодов. Кто-то ломается, боль­шинство выдерживает.

— Что помогает преодолевать трудные моменты жизни? Ко­нечно же, это происходит легче, если рядом с нами те, кто нас пони­мает, ободряет, одобряет.

Упражнение "Комплимент другу".

Выполняется в кругу. Участники должны сделать комплимент каждому сидящему. Комплименты должны быть искренними.

Рефлексия.

Итог. Толерантность предполагает умение общаться, уме­ние слушать, толерантной личности присущи такие качества, как доброжелательность, расположенность к другим, терпимость к различиям характеров, мнений.
Занятие 4. Модель нашего класса

Цель: определить ценности класса, способствовать улучше­нию взаимоотношений, осознание своей роли и возможностей в этом процессе.

Содержание замятия Ритуал начала.

Разминка " Захвати руки".

Участники становятся в круг и по команде ведущего начинают сходиться к центру, вытянув руки перед собой. По сигналу ведущего каждый старается поймать как можно больше рук. По следующему сигналу все открывают глаза и смотрят, чьи руки "захвачены"

Беседа.

— Все вы учитесь в одном классе много лет, некоторые вместе « учатся с первого класса. На прошлом занятии я задала вам вопрос: С желанием ли ты идешь в школу?" (Следуют результаты опроса.)

Среди причин есть и такая: не складываются отношения с одноклассниками. Давайте попробуем определить степень понимания, принятия друг друга.

Модель идеальной группы. Зачем ходят в школу? Во-первых, чтобы получать знания, во-вторых, пообщаться. Это главные причины. Может так получиться, что из-за того, что не складываются отношения с одноклассниками, не хочется идти в школу. Давайте поговорим о том, какими качествами должна обладать группа, чтобы каждый чувствовал себя хорошо. Ведущий чертит окружность и делит ее на 16 частей.(Можно 1 заготовить на листе ватмана). Далее он просит назвать черты, благодаря которым в группе всем хорошо. Ведущий подписывает каждый радиус с внешней стороны круга, комментирует и уточняет представление подростков о том или ином качестве. В числе названных могут быть следующие: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость, дружба, умение слушать, принятие, эмпатия, альтруизм, ува­жение, доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактич­ность, сплоченность и др.

Каждый радиус окружности ведущий делит на 10 частей или такая разметка имеется на заготовленном плакате. Это шкала, где от­кладывается количество баллов, которыми оценивается каждая черта. — Если все качества оценить в 10 баллов, то получится круг. Это будет модель идеальной группы. Но мы знаем, что такая группа существует лишь в идеале. Давайте составим модель реальной груп­пы — вашего класса.

Модель реальной группы.

Далее ведущий называет качество и группа решает, на сколько баллов оно проявляется в классе. Например, группа решила, добро­та "тянет" на 6 баллов. На чертеже (на радиусе, обозначающем дан­ное качество) ведущий точкой отмечает выставленный балл. Анало­гично оцениваются и отмечаются все другие качества. После этого соединяются все точки, в результате чего получается "паутина". Чем ближе она к центру, тем каждому в группе трудней. Чем ближе ''паутина" к краям окружности, тем лучше группа и тем комфортнее каждому.

Дальнейшая работа строится на обсуждении, как улучшить атмосферу класса, какие качества группе надо развивать, какой вклад может внести каждый в улучшение климата группы. Ведущий подводит к тому, чтобы, оставаясь собой, каждый работал над своими недостатками. "Мы не можем изменить группу, не изменяя себя".

Упражнение "Гомеостат на пальцах".

— Давайте посмотрим, как мы чувствуем друг друга, можем ли мы действовать слаженно?"

Все стоят в кругу. На счет "три" все участники должны "выбро­сить" какое-то количество пальцев одной руки, молча посмотреть друг на друга, увидеть, у кого сколько пальцев, затем повторить по­пытку. Задача: всем участникам "выбросить" одинаковое количество пальцев. Делается несколько попыток.

Обсуждение.

— Какая стратегия принесла успех?

Итог. Каждый может внести свой вклад в позитивную ат­мосферу класса. От этого выиграет каждый. Толерантный чело­век с уважением относится к людям, не конфликтует, соблюдает правила, принятые в обществе.
Занятие 5. Мы и наши соседи

Цель: повышение самооценки, получение поддержки от группы.

Содержание занятия Ритуал приветствия.

Разминка "Это здорово!"

Участники группы стоят в кругу.

— Сейчас один из вас выйдет в круг и скажет о каком-нибудь своем качестве, умении, интересе, таланте, например: "Я люблю танцевать" или: "Я умею играть в шахматы", а все остальные в ответ будут поддерживать словами: ("это здорово", "молодец") интонаци­ей, выражать свое восхищение и поднимать вверх большой палец.

— На прошлом занятии мы поговорили о нашей учебной групп. Сегодня речь пойдет о других группах. Из истории известно, что люди в первобытно-общинном строе жили группами: их объединяло племя. В группе легче выживать, вести хозяйство, чем отдельно. Затем при рабовладельческом и феодальном строе появились рассы и государства, стали складываться народности на основе об­щей территории, языка, общей культуры.

Люди, принадлежавшие одной нации, имеют свои отличитель­ные черты. К примеру, чуваши - гостеприимные, трудолюбивые, татары — предприимчивые, немцы — пунктуальные и т. д.

Отношения между племенами, затем народностями и нациями на протяжении веков складывались по-разному. Нередко возникали конфликты, распри, кровавые бойни. Сейчас, хотя человечество сде­лало огромный шаг к прогрессу, изменились отношения между людь­ми, в мире все равно имеют место ссоры, убийства, войны, терро­ризм. Почему? Вследствие подобных конфликтов в нашей стране и в других странах появилась такая категория людей, как беженцы.

Лучшие люди всех времен и народов мечтали о создании госу­дарств дружбы и братства, гармонии между людьми. А.С.Пушкин, к примеру, думал "о временах грядущих, когда народы, распри поза­быв, в великую семью соединятся".

На нашей планете 180 государств. А наций, народностей, племен значительно больше—2 тысячи. Поэтому есть многонациональные государства, где проживают люди разных национальностей. К таким государствам относится и Россия.

Упражнение "Кто в гостях?"

— В нашей стране и республике ежегодно проходят конкурсы, фестивали, на которые приезжают гости из разных мест нашей страны. Кто при­ехал к нам на этот раз?

Учащиеся разбиваются на группы из 3-4 человек. Каждая группа выбирает национальность, народ и придумывает, как ее изобра­зить, чтобы другие отгадали, что это за национальность. При изоб­ражении можно использовать мимику, жесты, возгласы, но нельзя использовать слова. Дается несколько минут на подготовку. Затем выступает каждая группа, остальные угадывают национальность.

Итог. Толерантная личность живет в согласии с людьми других национальностей, уважает их культуру, интересуется тра­дициями и историей.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени icon«информационное воздействие»: цикл занятий для учащихся 10 -Х классов занятие информация и информационная безопасность
Целью является побуждение к совершению немотивированного поступка, зачастую противоречащего убеждениям, но выгодного для воздействующей...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconЭтическое занятие «Что в имени тебе моём? »
Задачи: 1 развивать в подростках чувство гордости за своё имя, чувство уважения к имени своему и имени другого человека
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТема: «профессор кислых щей»
Занятие для 9-11 классов. Можно проводить, как внеклассное, как занятие элективного курса
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТайна по имени  Театр кукол. Советы  Прекрастные 

Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconВводное занятие 13 занятие 2 39 занятие 3 70 занятие 4 79 занятие 5 90 занятие 6 107 занятие 7 129
Одной из отличительных черт проекта является расширение общественного участия в жизни школы, и в первую очередь это касается родительского...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconВ  книге  «Тайна  имени  Воронежъ»  автор  значительно  расширяет 
Две вещи наполняют душу всегда новым и все более сильным удивлением и благоговением, 
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТайна Воланда «Ольга и Сергей Бузиновские. Тайна Воланда»
Е. Шварца, Л. Лагина, А. Волкова, Л. Леонова, И. Ефремова, А. де Сент Экзюпери и других писателей. Именно Бартини стал прототипом...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconКурс коррекционно-развивающих занятий «Учимся сочувствовать, сопереживать» (для детей 5-7 лет). Для занятий понадобится
Для занятий понадобится: бумага для рисования, краски, карандаши, цветные мелки, картон, ножницы, клей, пластилин, фотографии, музыка,...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconЛитература
Основы знаний самостоятельных занятий физическими упражнениями для учащихся старших классов
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТема внеклассного занятия
Внеклассное занятие по культуре Башкортостана для обучающихся начальных классов (2-4 классы)
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница