Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени




НазваниеКонспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени
страница7/11
Дата конвертации15.12.2012
Размер1.12 Mb.
ТипКонспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Занятие 5. Я и мои чувства

Цель; обучение умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей; тренировать умение владеть своими эмоциями; совершенствовать навыки общения, формировать у уча­щихся умение понимать друг друга.

Ритуал приветствия.

Беседа.

Ведущий предлагает учащимся составить карту настроений класса. Каждый ученик выбирает кружок того цвета, какое у него сейчас настроение и приклеивает его на лист, прикрепленный к дос­ке. Затем ведущий делает вывод о том, какое настроение преоблада­ет на занятие сегодня у учащихся и переходит к беседе:

—Вспомните, какое настроение чаще всего у вас было за неделю?

— Всегда ли вы были спокойны и веселы?

— Всегда ли вы были внимательны и сосредоточены?

— Были ли вспышки гнева?

— Было ли вам неудобно за какой-то свой поступок?

— От каких вредных привычек вы хотели бы избавиться? (При обсуждении эмоционального опыта учащихся желательно получить информацию от каждого участника.)

Работа с таблицами.

Учащиеся рассматривают плакат со схематичным изображением эмоций. Дают названия каждому выражению лица.

— Попробуйте дать определение понятию "эмоции". (Обобщая ответы детей, ведущий дает следующее определение: эмоции—это выра­жение нашего отношения к происходящему вокруг нас или внутри нас.)

- Могут ли эмоции, чувства нанести человеку вред?

— Перечислите чувства, которые можно назвать нашими вра­гами? (Злость, агрессия, насмешка и т.д.) Если человек является рабом своих внутренних врагов, то общаться с ним неприятно. По­ложительные чувства помогают бороться с нашими врагами, поэто­му их можно назвать нашими друзьями.

— Назовите положительные чувства (радость, нежность, доб­рожелательность, спокойствие, уверенность и так далее).

— Как можно побороть своих внутренних врагов? (Досчитать до 20, побыть одному, улыбнуться, подумать о чем-то хорошем, написать на бумаге и разорвать.)

Упражнение "Обзывалки ".

Дети "обзывают" друг друга (по кругу) с помощью слов, обознача­ющих овощи, грибы и так далее. ("Ты—мухомор", "А ты—тыква"...)

Упражнение "Круг общения".

Передавая мяч по кругу, участники называют то, что мешает общению, затем мяч передается в другую сторону и называться чувства, качества, действия, помогающие общению.

— Если чувства могут быть нашими врагами, мешают нам об­щаться, то нужно ли учиться управлять ими?

— Как этому научится? (После всех ответов ведущий делает вывод, которые ученики записывают в тетрадях.)

Владеть своими чувствами это значит:

1. Уважать права других.

2. Проявлять терпимость к чужому мнению, мириться с ним.

3. Не причинять вреда и не совершать насилия.

4. Не возвышать самого себя над другими. 5.Уметь слушать.

6.Соблюдать правила, принятые в обществе. Попробуйте испытать на себе эти правила, тогда вы действи­тельно научитесь владеть своими чувствами.

Упражнение "Какого цвета наши чувства?"

Ведущий называет чувство, а дети предлагают варианты цветов, подходящих по их мнению к этому чувству. Любовь, нежность, одиночество, радость, грусть, удивление, агрессия, робость.

Упражнение "Угадай эмоцию ".

Детям раздаются карточки с названиями эмоций: радость, грусть, насмешка, обида, страх, удивление и т. д. Нужно показать их с помощью мимики и жестов. Названия эмоций могут повторяться. Это дает возможность увидеть и индивидуальные отличия.

Упражнение "Поставь балл эмоции ".

Называются чувства. Ребята должны поставить балл от 1 до 5 в зависимости от того, как часто их испытывают. Балл проставляется так: дети поднимают руку и показывают количество баллов пальца­ми. Редко — 1 балл — 1палец, часто — 5 баллов.

"Доброта, зависть, страх, злость, покой и т.д."

Рефлексия.

— Что для вас было новым на занятии?

— Какие чувства хотели бы чаще испытывать?

— Что понравилось на занятии?

— Что бы вы хотели изменить?

Итог. Одна из черт толерантности — умение владеть со­бой, своими чувствами.

Ритуал прощания.
Занятие 6. Я в школе

Цель: формировать сознательную дисциплину, понимание не­обходимости школьных правил, способствовать сплочению класса.

Ритуал приветствия.

Беседа.

— Как вы считаете, есть ли разница между вашим поведением и эмоциями в школе и вашим поведением вне школы? С чем это связано?

— А должна ли быть эта разница как вы считаете?

—Являясь школьниками, вы много времени проводите в шко­ле. Школа—это маленькая страна, в которой существую свои законы, порядки, требования и обязанности. Знаете ли вы свои обязан­ности: вовремя приходить на урок, приносить с собой все необходи­мые учебные принадлежности, добросовестно выполнять все зада­ния на уроках и дома, соблюдать правила поведения. Одним из таких правил поведения является приветствие в школе всех взрослых и сверстников.

Упражнение "Приветствие".

(Упражнение обеспечивает возможность контакта и взаимодействия друг с другом, развитие словарного запаса.)

Инструкция.

— Сейчас каждый из вас, по очереди, должен будет поздороваться с группой, причем следующий участник должен поздороваться, используя при этом другое приветствие (как президент, как солдат, как в Китае и т.д.). Следите затем, чтобы ни одно приветствие не повторялось.

Приходя в школу, класс, возвращаясь домой, помните, что толерантную личность отличает культурное поведение. Умение поздороваться — это так просто, но так необходимо. И если мы смогли выполнить такое сложное задание, то сказать: "Здравствуйте" теперь никому не составит труда. Говорят, театр начинается с вешалки, а впечатление о человеке складывается, как он вошел и поздоровался.

Упражнение "Школьная форма".

— Одно из требований школы — это ношение школьной формы. Для чего это необходимо? И необходимо ли? Давайте представим, что будет, если все придут в школу в нарядной, праздничной одежде? Или в спортивной? В одной школе провели подобный эксперимент: школу одели в спортивную форму—дети бегали. На другой день - в деловой костюм: поведение изменилось, хотя никто не говори: "На вас теперь другая одежда, ведите себя спокойно, учитесь хорошо".

Наша одежда диктует нам наше поведение. Ношение школьной формы предполагает социальное равенство, единомыслие, общность, принадлежность классу, школе. Представьте, если наша армия была бы одета, кто во что. Форма дисциплинирует как внешне, так и внутренне. Уход за формой развивает такое качество, как бережливость, аккуратность.

Кроме поведения одежда связана и с чувствами. Если вы в одной и той же одежде пойдете сначала на вечер, а потом в школу, то вряд ли вам удастся настроиться на серьезную работу. Поэтому и существует разделение стилей одежды по назначению. Какие стили одежды вы знаете? Да, это рабочий, домашний, театральный, празд­ничный стили и одежда для отдыха и спорта.

Творческая работа.

— Сейчас вам будет предоставлена возможность создать модель новой школьной формы".

Далее ведущий организует работу в группах. Для каждой группы приготовлены краски (желательно гуашь) и все необходимое для рисования, обои с изображением контура человека, альбомные листы и карандаши для эскизов.

Если образовалось четыре группы, то предлагается создать две модели формы для девочек и две для мальчиков. Желательно, чтобы в группах были и девочки и мальчики, но возможны и другие вари анты. После выполнения работы каждая группа защищает свой проект, объясняя, почему выбран такой фасон, цвет, детали, в чем ее удобство и преимущество. Ведущий подводит итог.

Упражнение "Перемена"

(возможность понять мысли и чувства другого человека, умение поставить себя на его место; обучение конструктивным способам выхода из сложной ситуации).

Инструкция: "Учительница торопится на совещание, которое начнется через 5-7 минут. В это время к ней подходят дети, родите­ли, учителя и задают ей вопросы.

Задача учительницы успеть вовремя на совещание, при этом никого не обидеть.

Примерные обращения: "Я не понял урока", "Почему вы заняли мой кабинет?" "За что вы поставили " 2" моему ребенку?" "Ваш Петров разбил окошко".

Обсуждение.

— Кто отдохнул на перемене?

— Кто устал?

— Как чувствовала себя учительница?

— Справлялась ли она со своей задачей?

- Как нужно посту­пить в такой ситуации каждому?

— Как вы ведете себя на перемене?

Чтобы найти ответы на многие вопросы, нужно поставить себя на место другого.

— Школьные правила.. .Представьте, что их нет. Тогда не выполнили бы главного: без дисциплины вы не получили бы знания, т.е. все годы были бы потрачены напрасно. А еще очень важно, чтобы, кроме дисциплины были дружеские, теплые отношения. Зачем нам

всем это нужно? В хорошем классе каждый чувствует себя хорошо.

Рефлексия.

Итог.

Толерантный человек умеет поставить себя на место другого. Он соблюдает правила, принятые в обществе. В данном случае — это правила поведения в школе.

Ритуал окончания.
Занятие 7. Я в обществе

Цель: развитие социальной интуиции, чувствительности, по­нимания другого человека, осознание причин и следствия непони­мания между людьми.

Ритуал приветствия.

Разминка "Угадай Чувство".

Водящий выходит за дверь, остальные участники с помощью мимики и жестов изображают чувство печали, равнодушия, и т.д.

Беседа.

— Когда мы испытываем чувство радости, наверно, нам бывает приятно. Самую большую радость доставляет людям общение. В журналах путешественников в северные полярные области и другие суровые и необжитые места мы сможем прочесть о том, что все члены экспедиции умерли, осталось топливо и продовольствие, но единственный оставшийся в живых принимает морфий и хочет тоже умереть, т. к. нет сил выдержать одиночество. Чело­век не может жить без общения. Заключенные одиночных камер также отмечали, что это было самым суровым наказанием, многим это было не под силу, не выдерживала психика. Во время экспери­мента на маленьких необитаемых островах, добровольцы, имея кое-какое строение, продовольствие выпускали сигнальную ракету, так­же по причине отсутствия общения.

—А вы хотели бы жить на необитаемом острове?

Мы живем в обществе людей и важно уметь находить общий язык. А чтобы окружающие испытывали желание составить нам ком­панию для общения, конечно же, важно уметь общаться.

— Что влияет на эффективное общение?

Да, нужно уметь не только выражать свои мысли, но и уметь слушать. Нужно хорошо знать предмет разговора, и речь, и интона­ция, и ваш внешний облик — все имеет значение. Не менее важно умение себя вести. Если вы умеете красиво говорить, но при этом всех осуждаете, надоедаете частым посещением своего друга, то вряд ли общение с вами будет приятно.

Толерантность подразумевает владение умением вести себя в обществе.

Отгадайте, где применяют эти правила?

Упражнение "Правила".

1.Инвалидам, престарелым, маленьким детям уступают мес­то. (Транспорт.)

2. Если вы случайно опоздали, входите тихо и садитесь близко на пустующий стул или стойте у двери. (В театре.) А вообще опоздания недопустимы.

3. По залу ходят тихо, экспонаты руками не трогают, не разговаривают громко. (В музее.) 4. На страницах не пишут, их не вырывают, работают тихо и стараются не мешать другим. (В библиотеке.)

5. Конфетами и программкой не шуршат, нельзя подпевать музыке или певцу. (В театре, на концерте.)

6. Нельзя сидеть на постели, топать по коридору, говорить о печальных вещах и громко смеяться. (В больнице.)

7. На стол локтями не облокачиваются, не разговаривают с на­битым ртом. (В столовой.)

8. Нужно терпеливо ожидать своего времени, не отлучаться от родителей. (На вокзале.)

9. Нельзя громко разговаривать, размахивая при этом руками, громко смеяться, бегать.

Это правило универсальное, это значит: быть спокойным и терпеливым и в транспорте, и на уроке, и в музее, и в больнице, и везде—даже на природе. Толерантный человек старается не причи­нить другим неудобств и беспокойство. Он не позвонит вечером после 21 часа, он не будет опаздывать на уроки, т. к. помешает остальным.

Тест "Воспитанный ли ты человек?"

Жизнь в обществе накладывает на человека определенные обя­зательства, принуждает его считаться с мнением окружающих. Поэтому с самого детства надо осваивать науку общения, овладевать умением вести себя среди людей так, чтобы всем было хорошо и приятно. На вопросы теста нужно ответить "да" или "нет".

1. Мама угощает тебя апельсином или конфетой. Всегда ли ты уверен, что маме или другим взрослым досталось вкусное?

2. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоми­нать тебе, что надо заняться каким-то тихим делом, не мешать взрос­лым, не вмешиваться в их разговор?

3. Стесняешься ли ты дома, в гостях и других местах подать маме или сестре пальто или оказать другие знаки внимания?

4. Можешь ли ты по памяти назвать дни рождения родителей, сестры, брата, друга?

5. Если тебе приходится неожиданно задержаться в гостях или внезапно уйти из дома, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской или по телефону)?

Если ты очень воспитанный человек, знаки должны быть такими: 1) + 2) - 3) - 4) + 5) +. Если знаки не совпадают, тебе надо задуматься, каким ты растешь человеком.

Упражнение "Комплиментарий"

(создание доброжелательной атмосферы в группе, повышение внутригруппового доверия и сплоченности членов группы).

"Если в планетарий люди ходят для того, чтобы посмотреть в телескоп и услышать лекцию о звездах, то в комплиментарий они собираются для того, чтобы посмотреть друг другу в глаза и услышать комплименты в свой и чужой адрес. Конечно, комплименты можно услышать и в других местах. Но нигде, кроме как в комплиментарии, они не звучат в таком количестве и таком многообразии. В разговоре нам могут сказать что-то приятное и важно принять это, не испытывая неловкости. Испытаем наш комплиментарий".

Все садятся в круг и выбирают того, кому будут адресованы комплименты с помощью считалки:

Начинается игра,

И тебе водит пора.

В эти чудные моменты

Ты услышишь комплименты.

Только долго не зевай —

Самый лучший выбирай.

Тот, на кого указала считалка, произносит фразу: "Кто похвалит меня лучше всех, тот получит большую сладкую конфету". Пос­ле этого все участники по очереди начинают говорить что-нибудь приятное. Например: "Дима, ты очень честный человек" или "Катя, у тебя замечательная улыбка".

Из всех хвалебных слов в свой адрес водящий выбирает только один. Тому, кто их произнес, он вручает конфету, которую ведущий достает из мешка. Игра возобновляется. Тот, кому досталась конфе­та, становится водящим".

Обсуждение.

— Все ли комплименты были искренними?

— Почему было трудно сказать хорошие слова?

— Приятно ли было получать комплименты?

-Легко ли принимать комплименты?

Итог.

Важно уметь тактично, к месту, искренне радовать чело­века, также важно скромно и с достоинством их принимать.

Упражнение "Лестница " (развитие у подростка способности видеть непохожесть людей друг на друга; актуализация знаний под­ростков о многообразии национальностей, их привычек и обычаев).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени icon«информационное воздействие»: цикл занятий для учащихся 10 -Х классов занятие информация и информационная безопасность
Целью является побуждение к совершению немотивированного поступка, зачастую противоречащего убеждениям, но выгодного для воздействующей...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconЭтическое занятие «Что в имени тебе моём? »
Задачи: 1 развивать в подростках чувство гордости за своё имя, чувство уважения к имени своему и имени другого человека
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТема: «профессор кислых щей»
Занятие для 9-11 классов. Можно проводить, как внеклассное, как занятие элективного курса
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТайна по имени  Театр кукол. Советы  Прекрастные 

Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconВводное занятие 13 занятие 2 39 занятие 3 70 занятие 4 79 занятие 5 90 занятие 6 107 занятие 7 129
Одной из отличительных черт проекта является расширение общественного участия в жизни школы, и в первую очередь это касается родительского...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconВ  книге  «Тайна  имени  Воронежъ»  автор  значительно  расширяет 
Две вещи наполняют душу всегда новым и все более сильным удивлением и благоговением, 
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТайна Воланда «Ольга и Сергей Бузиновские. Тайна Воланда»
Е. Шварца, Л. Лагина, А. Волкова, Л. Леонова, И. Ефремова, А. де Сент Экзюпери и других писателей. Именно Бартини стал прототипом...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconКурс коррекционно-развивающих занятий «Учимся сочувствовать, сопереживать» (для детей 5-7 лет). Для занятий понадобится
Для занятий понадобится: бумага для рисования, краски, карандаши, цветные мелки, картон, ножницы, клей, пластилин, фотографии, музыка,...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconЛитература
Основы знаний самостоятельных занятий физическими упражнениями для учащихся старших классов
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТема внеклассного занятия
Внеклассное занятие по культуре Башкортостана для обучающихся начальных классов (2-4 классы)
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница