Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени




НазваниеКонспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени
страница6/11
Дата конвертации15.12.2012
Размер1.12 Mb.
ТипКонспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Ведущий: "Ребята, сегодня мы с вами начнём серию занятий, которые помогут вам узнать лучше себя, стать внимательным к дру­гим, научат понимать и общаться с окружающими вас людьми. Мы будем работать с вами не только целым классом, но и по группам. Зачем нужны эти занятия? Предлагаю посмотреть видеоматериал".

Показ видеозаписи, например, программы "Новостей" с сюже­тами о различных конфликтах (вооруженных, межличностных и т.д.) Вопросы для обсуждения:

— Как часто мы можем слышать о подобных событиях?

— Какие проблемы пытались здесь разрешить?

— Какими способами они это делали?

— Достигли ли они своей цели?

— Какие последствия возникают после таких конфликтов?

— А какие конфликты могут происходить в классе?

— Есть ли сходство между просмотренным материалом и ссо­рами, конфликтами в классе?

— Как установить, кто прав, кто виноват?

— Как можно помириться?

— Можно ли решить спор с помощью кулаков?

— Могут ли дружить девочки с мальчиками?

Как много возникает вопросов, когда люди не понимают друг друга, не хотят поставить себя на место другого, яростно защищают только свои интересы. Мы можем сказать, что они далеки от толеран­тного поведения. Что же это такое, толерантность? Одним словом это не объяснить. На занятиях мы познакомимся со словом толерантность, будем учиться быть толерантными. Я буду употреблять это слово, пред­лагать задания и упражнения, а вы потом скажете, что значит быть толерантным. На занятиях нам понадобятся тетради.

Тест "Круг".

"Для начала проведем маленький тест. Нарисуйте в тетради круг. В любом месте нарисуйте прямую линию (черту). Интерпрета­ция: 1) черта "врезалась" в круг—вы часто ссоритесь, не думаете о чувствах другого, но зато вы, может, не держите камня за пазухой. 2) Черта на некотором расстоянии от круга — вы боитесь выяснять отношения, предпочитаете терпеть или затаивать обиду, поэтому вас воспринимают как неконфликтного человека. 3) Черта касается ок­ружности — вы тактичный собеседник, чувствующий "границы".

Вывод: многим надо учиться общаться, быть более терпимым к своим друзьям, родным.

Чтобы всем было интересно и каждый мог активно участво­вать, мы разделимся на две группы.

Но прежде мы должны принять некоторые правила, которые обязательно должны будем придерживаться во время наших занятие Правила работы группы:

1. Каждый должен принимать активное участие.

2. Внимательно относиться к говорящему.

3. Не допускать насмешек.

4. Каждый имеет право на свое мнение.

5. Нельзя выносить обсуждение за пределы занятий.

6. Каждый имеет одинаковые права.

(Правила можно записать в рабочих тетрадях, чтобы к ним воз вращаться.)

А теперь начнем первое занятие.

Разминка "Ритм".

Ведущий: "Давайте почувствуем себя как одно целое. Я сейчас задам ритм. И постепенно, начиная с первого ряда, парта за партой вы будете его подхватывать до тех пор, пока весь класс не будет звучать как один человек. Итак, начали..."

Упражнение "Самооценка ".

Предлагается список качеств человека

Список качеств: симпатичный, слабый, приятный, грубый, справедливый, хвастливый, трудолюбивый, аккуратный, скучный, остроумный, смелый, жадный, хитрый, смешной, терпеливый, не­приятный, вдумчивый, хороший, здоровый, вежливый, робкий, глу­пый, одинокий, красивый, общительный, резкий, нежный, сильный, задиристый, лживый, сообразительный, дружелюбный, агрессивный, романтичный, уверенный.

Ведущий: "Вы видите список качеств. Возьмите листок и руч­ку. Разделите листок на две части. Слева напишите "Идеальный че­ловек". Выберите изданного списка 10 качеств, которые обязатель­но должны быть у идеального человека, и запишите их в первую колонку.

Справа напишите "Я". Выпишите из списка 10 качеств, кото­рыми, как вы считаете, обладаете. А теперь сравните две колонки. Как близки вы к идеальному человеку? (Высказывания участников группы.)

Деление на группы: можно использовать разные варианты.

1. При помощи разноцветных карточек.

2. Набор съемочной группы.

Ведущий: "Мы сейчас наберем две съемочных группы. Снача­ла надо выбрать двух режиссеров. Кто хочет быть режиссером? Каж­дый режиссер выбирает себе помощника режиссера".

Помощник режиссера выбирает оператора, оператор звукоопе­ратора и т. д. Далее выбирается, например, монтажер, художник по костюмам, осветитель, музыкальный редактор, костюмер, визажист, директор съемочной группы и т.д., пока весь класс не разобьется на две группы.

Рефлексия.

В конце занятия спрашивается у ребят, как они себя чувствуют, какое у них настроение, какими мыслями они хотели бы поделить­ся, что понравилось на занятии.
Занятие 2. Я о себе

Цель и задачи: воспитание у учащихся самоценности, повы­шение самооценки, учить представлять себя.

Ритуал начала занятия.

Участники рассаживаются в круг на стулья. Приветствие.

Разминка "Поменяйся местами".

Ведущий: "Сейчас я буду называть какие-либо признаки или качества человека. Те, у кого они есть должны встать и поменяться местами. Например: "Поменяйтесь, местами те, у кого голубые гла­за" (любят смотреть комедии, у кого на обуви есть шнурки, в чьем имени есть буква Л, кто носит брюки и т. д.)

Эту разминку можно провести в виде соревнования. Убирается стул, чтобы одному из участников не хватило места. Он становится ведущим и называет какое-нибудь качество. Когда дети начнут меняться местами, занимает освободившийся стул. Тот, кто не успел сесть, становится ведущим. Так игра продолжается дальше.

Упражнение "Молодец!"

Ведущий: "Сейчас каждый из вас подумает, что он умеет хорошо делать. Потом, по мере готовности, каждый выходит в середину круга и сообщает всем, что он хорошо умеет делать. Например:

— я умею играть на гитаре,

— я умею вязать,

— я умею сочинять стихи,

— я умею организовывать вечера и т.д.

Все остальные ему аплодируют и громко хвалят "Молодец!" Можно выходить в круг несколько раз.

Лотерея "Незаконченное предложение".

Ведущий: "Перед вами лежат карточки с началом предложе­ний. Каждый по очереди выбирает себе карточку и заканчивает дан­ное предложение. Идем по кругу.

Незаконченные предложения.

— Я счастлив, когда...

— Я чувствую себя умным...

— Моя любимая еда...

— Мой любимый цвет...

— Моя любимая погода...

— Я люблю, когда...

— Мне нравится, когда...

— Когда мне звонят одноклассники, я...

— Я всегда отказываюсь, когда...

— Я кричу "Ура!", когда...

— Я бы запретил (а)...

— Я больше всего устаю...

— Я бы хотел, чтобы мне подарили...

— Моя мечта...

— Я чувствую себя хорошо, когда...

— Я люблю себя за...

— Лучше всего я умею...

— Я могу быть твердым, если...

Рефлексия.

—: Трудно ли было закончить предложение?

— Всегда ли говорили искренне?

— Что мешало выразить свои чувства?

— Как себя чувствуете после упражнения?

Упражнение "Солнце".

Ведущий: "Возьмите лист бумаги и ручку. Нарисуйте в сере­дине кружок. Это солнце. Внутри напишите свое имя. От солнца расходятся лучи (посмотрите на мой рисунок). В лучах солнца на­пишите свои качества "Какой я". Каждый рисует столько лучей, сколь­ко качеств у себя сможет найти".

В конце упражнения все рисунки собираются ведущим. Рисун­ки будут возвращены на последнем занятии.

Упражнение "Сказочный герой ".

Если есть игрушки героев сказок, то можно их использовать.

Ведущий: "Сейчас каждый выберет себе героя и постарается найти общие черты (качества) между собой и героем (игрушкой). Например: "Я — колобок. Я очень любопытный. Мы похожи тем, что любим путешествовать".

Дается несколько минут на подготовку, а потом каждый представляет своего героя и сообщает, чем они похожи.

задание "Рисунок имени ".

Ведущий: "Представьте себе, что прошло много времени, вы выросли и добились в жизни успеха в любой профессии. И вот за заслуги учреждают награду вашего имени. Придумайте рисунок на­грады и под ним красиво напишите свое имя.

Рефлексия.

Участники занятия делятся своими впечатлениями:

— Что запомнилось больше всего?

— Узнали ли вы что-нибудь новое?

— Какие чувства испытываете после занятия?

Итог. Чтобы быть толерантным, нужно знать себя, свои недо­статки и достоинства, уважать себя.
Занятие 3. Я и другие

Цель: учить позитивно разрешать конфликты, познакомить с чертами толерантной личности.

Ритуал приветствия. Беседа.

— Сегодня я хочу начать наше занятие со сказки:

"Гулял как-то заяц по лесу, увидел на дереве яблоко и думает: как бы его сорвать, уж больно высоко висит. В это время пролетала ворона и заяц ей говорит: "Ворона, сорви мне пожалуйста, яблоко". Ворона села на дерево, постучала клювом по ветке и яблоко полете­ло вниз. В это самое время, под деревом пробегал ежик и яблоко упало прямо на его спинку-щетинку. И он вместе с яблоком побежал дальше. Заяц закричал ему в след: "Ежик, отдай мое яблоко! Это я его первый увидел!" "А я его сорвала, значит оно мое!" — прокрича­ла ворона. "Но я его поймал и теперь оно мое" — сказал ежик.

К этой сказке мы с вами еще вернемся. А сейчас давайте выполним упражнение

Упражнение "Приветствие".

(Упражнение обеспечивает возможность контакта и взаимодей­ствия друг с другом; развитие чувственного восприятия.)

Инструкция: вы должны поздороваться за руку друг с другом.

Обсуждение.

Пусть каждый из вас скажет:

— У кого были самые теплые руки?

— У кого были самые мягкие руки?

— У кого были самые холодные руки?

— У кого были самые жесткие руки?

Мы наблюдаем, какие мы все разные: у нас разные не только руки, каждый из нас индивидуален. На одни и те же вопросы мы даем разные ответы.

Упражнение "Различия в шуме".

(Знакомство с чертами толерантной личности, развитие слухо­вого восприятия и умения концентрировать внимание.)

Инструкция: каждый ребенок получает от ведущего бумагу, на которой написано качество толерантного человека (например, тер­пение, доброта, уважение, юмор) Одно и то же название получает два-три человека. Одни, например, доброта, другие — терпение и т.д. По сигналу ведущего все одновременно должны крикнуть каче­ство, написанное у него на листке, чтобы объединиться с партнера­ми в одну группу. Чья группа соберется первой, та считается побе­дителем".

Затем игра повторяется, но на листках написаны другие ка­чества толерантной личности: чуткость, любознательность, уве­ренность.

Упражнение "Толковый словарь ".

(Дать определение понятиям путем совместного обсуждения в | группе; развивать словарный запас.)

Инструкция: "Разделитесь на подгруппы по 3-4 человека и дайте определение следующим понятиям: "дружба", "ссора", "конфликт". Время на подготовку примерно 5 минут".

Каждая подгруппа зачитывает свои определения. После чего - выводится общее определение всей группы. Затем оно сравнивается с определением из толкового словаря.

Дружба — отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Ссора — состояние взаимной вражды, серьезная размолвка.

Конфликт — столкновение, серьезное разногласие.

А сейчас давайте вспомним сказку, прозвучавшую в начале занятия, и в подгруппах попытаемся разрешить конфликт между зай­цем, ежиком и вороной. (Участники предлагают варианты разрешения этого спора.)

Упражнение "Разыграй конфликт".

(Развитие способности поставить себя на место другого человека; обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций.)

Дети выбирают наиболее типичный конфликт между сверст­никами и предлагают различные варианты его разрешения. Затем придумываются и разыгрываются конфликты с участием ребенка и родителей, ребенка и учителей.

Об эффективности разрешения конфликта можно судить по самочувствию их участников, отсутствии претензий.

Рефлексия.

Итог. Быть толерантным—значит справедливо разрешать споры, конфликты.

Ритуал прощания.
Занятие 4. О дружбе девочек и мальчиков

Цель: помочь детям различать положительные качества маль­чиков и девочек, подвести учащихся к осознанию умения дружить, формировать позитивное отношение к сверстникам, закреплять на­выки групповой работы, закрепить черты толерантной личности..

Ритуал приветствия.

Разминка.

Беседа о прошлом занятии.

Учащиеся рассказывают, как они понимают слова, обозначаю­щие черты толерантной личности, поясняют на примерах. Детям предлагается на занятиях употреблять эти слова. Они относятся как к девочкам, так и к мальчикам.

Вступительная беседа.

— Каждый человек имеет друга или несколько друзей. Они помогают преодолевать друг другу неприятности, радуются вместе приятным событиям, делятся секретами. Но чаще всего мальчики выбирают себе в друзья мальчиков, а девочки — девочек. Это проис­ходит, потому что интересы мальчиков совпадают, как совпадают и интересы девочек. Но бывает и по-другому, когда дружат мальчик и девочка, знакомые с малых лет. Жаль, что некоторые ровесники дружбу мальчика и девочки высмеивают, считая невозможными такие взаимо­отношения.

— Как чувствуют себя девочка или мальчик, если нет друга?

— Что изменится в классе, если все будут внимательно, вежливо относится друг к другу?

Упражнение "Дружба".

К доске прикрепляются два листа ватмана, на котором написано "Дружба".

Каждому участнику нужно подойти к одному из плакатов и письменно ответить на вопрос "Что такое дружба?" Мальчики пи­шут на одном плакате, девочки -— на другом. Затем ведущий сравни­вает ответы мальчиков и девочек. Также он обращает внимание, на­сколько совпадают их представление о дружбе.

Упражнение "Почему хорошо быть..."

Ведущий задает вопрос девочкам: "Почему хорошо быть маль­чиком?", а мальчикам — "Почему хорошо быть девочкой?"

Упражнение "Что общего?"

Дети рассаживаются по парам. В течение двух минут разгово­ра они должны определить, что их объединяет, т.е. что между ними общего.

Участники садятся в круг. Представители пар делятся своим мнением.

Упражнение "Дерево комплиментов".

Ведущий раздает мальчикам листы цветной бумаги с именами девочек, а девочкам с именами мальчиков. Предлагается вырезать любую форму листа и написать 1-2 хорошие черты того, чье имя написано на листе. По окончании работы получается "дерево" с ли­стьями разной формы и цвета.

В зависимости от сплоченности и динамики группы каждый участник может озвучить свои листок, либо это может сделать веду­щий. Листок со своим именем можно взять себе на память. Рекомен­дуется сделать групповую фотографию.

Итог.

Если у девочек и мальчиков хорошие отношения, они про­являют друг к другу уважение, терпение, доброту, не ссорятся, не оби­жают, дружат между собой, то такое поведение будет толерантным.

Ритуал прощания.

Образовать два круга, в одном круге девочки, в другом мальчики. С помощью рук показать следующие движения: встретились (поздоровались), поругались, помирились, попрощались. Затем стоящие во внутреннем круге передвигаются и повторяют свои жесты с другим участником. В заключении все образуют один большой круг и берутся за руки.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени icon«информационное воздействие»: цикл занятий для учащихся 10 -Х классов занятие информация и информационная безопасность
Целью является побуждение к совершению немотивированного поступка, зачастую противоречащего убеждениям, но выгодного для воздействующей...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconЭтическое занятие «Что в имени тебе моём? »
Задачи: 1 развивать в подростках чувство гордости за своё имя, чувство уважения к имени своему и имени другого человека
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТема: «профессор кислых щей»
Занятие для 9-11 классов. Можно проводить, как внеклассное, как занятие элективного курса
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТайна по имени  Театр кукол. Советы  Прекрастные 

Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconВводное занятие 13 занятие 2 39 занятие 3 70 занятие 4 79 занятие 5 90 занятие 6 107 занятие 7 129
Одной из отличительных черт проекта является расширение общественного участия в жизни школы, и в первую очередь это касается родительского...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconВ  книге  «Тайна  имени  Воронежъ»  автор  значительно  расширяет 
Две вещи наполняют душу всегда новым и все более сильным удивлением и благоговением, 
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТайна Воланда «Ольга и Сергей Бузиновские. Тайна Воланда»
Е. Шварца, Л. Лагина, А. Волкова, Л. Леонова, И. Ефремова, А. де Сент Экзюпери и других писателей. Именно Бартини стал прототипом...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconКурс коррекционно-развивающих занятий «Учимся сочувствовать, сопереживать» (для детей 5-7 лет). Для занятий понадобится
Для занятий понадобится: бумага для рисования, краски, карандаши, цветные мелки, картон, ножницы, клей, пластилин, фотографии, музыка,...
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconЛитература
Основы знаний самостоятельных занятий физическими упражнениями для учащихся старших классов
Конспект занятий для 1-2 классов Занятие Тайна моего имени iconТема внеклассного занятия
Внеклассное занятие по культуре Башкортостана для обучающихся начальных классов (2-4 классы)
Разместите кнопку на своём сайте:
kak.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kak.znate.ru 2012
обратиться к администрации
KakZnate
Главная страница